上課缺乏學習熱情

有些學生對課堂學習提不起興趣·上課缺乏學習熱情·對學習有一種

厭學情緒·這種情豬會大大地削弱孩子的學習動力·使孩子覺得學習毫無

意義。為厭學情緒所左右的孩子·在學習時大腦活動處於消極狀態且思考

速度慢·甚至偷懒不肯思考,這對智力、能力的發展是非常不利的。長期

的厭學情緒對孩子個性品格的發展消極影響很大·對孩子的一生都會產生

不利的作用

學生厭學的主觀原因之一是孩子在學習上沒有責任心·他們anyone把學習僅

僅看作老師、父母或有關長輩所強制耠予的。他們是在為别人而學習,看

不到自己身上應負的責任因此得過且過,能少學就少學,能不學就不

學,一旦碰到困難就厭思學習·主觀原因之二是學習對學生缺乏吸引力

如果學習對孩子沒有吸引力,相反影響了他們本身感興趣的束西,如看電

、打球等,學習當然成了他們排斥的對象了主觀原因之三是在學習中

經常處於一租失敗的默態失败後的消極情緒得不到及時的調整,加上受

到别人的指责,這樣雪上加霜,致使孩子常產生學習是痛苦的情精體

驗,久而久之·自己戚到能力差,在學習上無能為力無所適從而自卑因

此一接觸學習內容·痛苦的體驗便油然而生·就十分厭倦學習

學生服學的客觀原因之一是教師和家長對孩子的期過高·提出的要

求超出孩子能力範阑,使孩子一次又一次無法達到·客觀原因之二是教育

者的育方法不當,包括和教育者之間在教育要求上相互矛盾,使孩子左右為難情精抵觸·客觀原因之三是数學内容缺乏演孩子們充分發挪自己能

力的刺激·

這使得學生域到學否單調、刻板而枯燥·客飘原因之四是教育

者的不良想度·或粗暴打罵·或冷若冰霜·或一味滑爱·粗暴打罵使孩子

把對教育者的不滿情緒轉移到學習上,從而放棄學·冷若冰霜使孩子產

生學習上的失助威,碰到困難得不到指點和幫助·因而困難為提途

味滑愛,孩子飽食終日·無所用心·根本不想再去學習·直到對攀習完全

持否定態度

解决的辦法有以下幾種

幫助孩子找到「怕」的根源

去掉「怕的念通,救印和家長要透過战想的括和相心的察助

孩子找到害怕、厭烦學習的原因·才能對症下藥·找到「怕」的根源後

應該根據實際情況採取有效方法讓孩子克服心理障礙·可以輕常對他們做

些適當的提間,如:「能不能勝任你的學習和家庭作業?「你有時候沒

注意聽講對嗎?」「你在課堂上受過表揚嗎?」「你有機會参加一项活動

時·你原意参加喁?」「你經常提問嗎?」等等道樣的提間有益於家長和

孩子討論厭烦情緒的問题·幫助孩子克服厭學情

二激發孩子對學習的内在需要

要根據孩子的特點加強责任成救育,散好奇心,培到学的限

趣·同時要創造絛件·經常使他們得到成功的體驗和自豪的感受·在學習

上採取確立近期目標的做法·各個步逐渐到位·對於孩子一點點细微的

進步都要及時加以鼓题,满足他們的自尊需要

其他常見的有烹飪班、產品攝影、整蛋糕課程、換偈油、汽車打蠟、小學補習、英文補習、數學補習、

嬰兒攝影、家庭攝影、室內設計、裝修公司、網頁設計公司、普通話班、廣東話課程、德文課程、

瑜珈課程、西班牙文課程、法文課程、小提琴班、繪畫班、詠春班 等。

三為孩子創造一個良好的客觀學習環境

联學的孩子對客觀的環境是相當敏的·因為他不想學·如果再耠他

個吵的、零亂的環境·首先在情精上就服烦,因此更不想學了如果

家庭和學校有一個適於學習的良好的氛圍·耳潘目染·潛移默化·這樣就

會有好的學習效果