【242-244】中學三年級至中學六年級中文科應付文憑考試練習坊

【練習目標】詞性、修辭與文法結構之辨識與應用能力

【答案】（Ｂ）

文天祥《正氣歌》：「鼎鑊甘如飴，求之不可得」，句中的「鼎鑊」一詞，

是由可各自獨立的「鼎」與「鑊」所構成，且「鼎」與「鑊」意義平行對等，

不互相修飾。

下列文句「」內的詞，與「鼎鑊」構成方式相同的選項是：

(A)《論語．為政》：五十而知「天命」

(B)《論語．衛靈公》：「俎豆」之事，則嘗聞之矣

(C)　蘇軾《赤壁賦》：寄蜉蝣於天地，渺「滄海」之一粟

(D)　顧炎武《廉恥》：教其鮮卑語及彈「琵琶」，稍欲通解

【語譯】

(Ａ)到了五十歲就知道天地萬物自然的法則。

(Ｂ)關於祭祀禮制的事，我曾經聽說過。

(Ｃ)如生命短促的蜉蝣寄居在天地間，渺小得像滄海中的一粒粟米。

(Ｄ)教他說鮮卑話和彈奏琵琶，逐漸通達了解。

【解說分析】複詞的種類有：

1.衍聲複詞－以聲音而不以意義結合的複詞。

2.合義複詞－字與字之間依據意義而結合成的複詞。

1聯合式（平行關係）。例：朋友、國家、宇宙。

2組合式（主從關係）。例：綠豆、電扇、溫泉。

3結合式（造句關係）。例：地震、熱愛、鼎沸。設題為「聯合式的合義複詞」。

(Ａ)組合式的合義複詞；　　(Ｂ)聯合式的合義複詞；

(Ｃ)組合式的合義複詞；　　(Ｄ)衍聲複詞。

【學習目標】字形、字音、字義之辨識與應用能力。

【答案】（Ｂ）

下列文句中，完全沒有錯別字的選項是︰

(Ａ)老唐誤信友人勸說，導致投資失敗，如今已到了走頭無路的地步

(Ｂ)張三不僅工作能力好，又篤實可靠，因此備受重視，是炙手可熱的挖角對象

(Ｃ)幾位實業家一口同聲表示，創業維艱，守成亦不易，必須戰戰兢兢，才可能鴻圖大展

(Ｄ)考前他抱著勢在必得的決心，期待一舉金榜題名，沒想還是名落孫山，真教人為之挽惜

【解說分析】(Ａ)走「頭」無路→投；　　(Ｃ)「一」口同聲→異；　　(Ｄ)「挽」惜→惋

【學習目標】重要國學與文化常識

【答案】(C)(D)(E)

章回小說多由說書人的底本增潤而成，情節敘述往往摻雜說書人的解釋或評論。

下列文句，具有此一特色的選項是：

（Ａ）玄德訪孔明兩次不遇，欲再往訪之。關公曰：「兄長兩次親往拜謁，

其禮太過矣。想諸葛亮有虛名而無實學，故避而不敢見。兄何惑於

斯人之甚也？」

（Ｂ）巨靈神回至營門，徑見托塔天王，忙哈哈跪下道：「弼馬溫果是神通廣大！

末將戰他不得，敗陣回來請罪。」李天王發怒道：「這廝剉吾銳氣，推出斬之！」

（Ｃ）孔明曰：「亮夜觀天象，劉表不久人世；劉璋非立業之主，久後必歸將軍。」

玄德聞言，頓首拜謝。只這一席話，乃孔明未出茅廬，已知三分天下。真萬古之人不及也

（Ｄ）當時林沖扳將過來，卻認得是本管高衙內，先自手軟了。高衙內說道：「林沖，

　干你甚事！你來多管！」原來高衙內不認得他是林沖的娘子，若還認得時，也沒這場事

（Ｅ）八戒道：「哥哥說得有理。你去，你去。若是打敗了這老妖，還趕將這裡來，等老豬截住殺他。」好行者，一隻手提著鐵棒，一隻手拖著死虎，徑至他洞口。正是：法師有難逢妖怪，情性相和伏亂魔

【解說分析】「話本」是說話人演講故事的底本，「章回小說」則多由作家根據話本加工、再創作而成。

說書人為求精彩及趣味，常在講述情節時，摻雜個人的解說或評論，即文中常會出現與故事本身

無關的一段文字。

（Ａ）先敘事：「玄德訪孔明……訪之」，接下來關羽對劉備的對話，無故事以外的人物發言。

（Ｂ）先敘事：「巨靈神……跪下」，接著是巨靈神與李天王的對話，皆屬故事中的人物。

（Ｃ）先是孔明與劉備的對話，然後是敘事；接下來「只這一席話……，三分天下」是作者解釋孔明　　　　　　神算，再以「真萬古之人不及也」一句評論孔明。

（Ｄ）「當時……手軟了」是敘事，接著是高衙內與林沖的對話；從「原來高衙內」一句開始，則是作者解釋高衙內生事的原因。

（Ｅ）先是八戒對孫行者說話，再敘孫行者伏魔的神力；「正是……伏亂魔」則是前面情節的總結，

與作者個人的評論。