【15—19】五星級文憑考試綜合語文練習加油站

【學習目標】詞性、修辭與文法結構之辨識與應用能力

【答案】（C）

（2）下列文句內，若依序加上標點符號，最適當的選項是：

「掛鐘孤獨的在數著永恆的數字「1」 滴嗒「2」 滴嗒「3」 滴嗒「4」

這響聲已替他累積長長的五十七年了「5」 他走向月台，北上那邊，是逗人心

慌意亂的長鳴「6」 南下，一個拄著柺杖的傾斜身影。在鐵路頂端「7」 兩條

鐵軌交併成單線而隱入村落樹木的那裡，他看到淡淡的一縷黑煙。」

【命題出處】改寫自朱西寧《隅》一文

【解說分析】

（C）

「逗號」是用於標明句子裡應該停頓、分開、重讀的符號，如「1」便是；

「頓號」是用於分開連用並列的同類詞語，藉以標明語氣上最短暫的停頓，

「2」、「3」中連用並列的同類詞語，所以用「頓號」；「刪節號」則用於表示刪去語句，或語氣沒有完結的符號，

「4」表示「滴答」聲不已，故用「刪節號」；「句號」用於語意完整，語氣結束，

「5」便是；「分號」則是用於標明並列或對比的分句的符號，

「6」處「北上那邊，是逗人心慌意亂的長鳴□南下，一個拄著柺杖的傾斜身影。」

句中有並列，有對比，是故宜填入「分號」；「破折號」用以標注文句意思驟轉，或語氣忽變的符號，也可用以夾注說明，

「7」處「兩條鐵路交併承擔現而隱入村落數目的那裡」這句是對「在鐵路頂端」一句的說明，故應用「破折號」。

【學習目標】閱讀及鑑賞、領悟作品的能力

【答案】（A）

下列引文，依文意推敲，□□中最適合填入的選項是：

「然則，冷靜須與同情相輔相成，方不偏失入冷漠。『史記』一書之恆常感人處，正在於

字裡行間每每有司馬遷個人的生命感思湧動，它絕不只是一堆死寂刻板的文字而已！

□□，我則又逐漸了悟，□□寫學術論文，□□不能完全抹煞情感；

□□冷靜與同情之間的斂放不踰矩，又委實是此類文章的高層次標的了。」

改寫自 林文月《我的三種文筆》

(A)近來／即使／仍然／至於  (B)而且／所以／仍然／其實

(C)因此／至於／其實／即使  (D)所以／／因此／而且

【解說分析】本題的解題線索有二：

其一，從複句連詞的習慣用法下手，（Ａ）其一，中「即使……仍然……」是一個假設複句，

「即使……」提出一個假設狀況，「仍然……」則用以說明該假設實現後的應有作為，代入則為「即使寫學術論文，仍然不能完全抹煞情感」吻合文中作者了悟的過程，所以答案應為（A）項。

（Ｂ）其二，直接將四個選項中詞語逐一代入閱讀，也可以明顯看出（B）、（C）、（D）等選項的不當。

【學習目標】文體知識。

【答案】(A) (C)

【未來考試趨勢】以多選題綜合測驗文化、文學知識，會漸成主流命題方式。

下列是針對「韻文」所做的歸納整理，其中正確的選項是：

(A)襯字：古詩、近體詩沒有襯字，散曲有襯字

(B)對仗：古詩不一定要有，近體詩則一定要有

(C)押韻：賦可以頻頻換韻，近體詩通常一韻到底

(D)每句字數：古詩是四言，近體詩是五言或七言

(E)句內平仄：近體詩、詞都講究，賦、散曲不講究

【解說分析】

 (B) 選項近體詩中只有律詩須對仗（中間二聯），絕句可對可不對。

(D)古詩每句字數以五言、七言為主，也有四言、六言及雜言。

(E)賦中的特殊文體類（如駢賦、律賦）講究平仄；散曲更是嚴格規定平仄，較詩、詞更嚴。

區別

韻文

非韻文

意義

有韻之文學

無韻之文學

特色

一、句式較整齊。

二、押韻。

一、不必押韻。

二、散文句法自由不受限。

三、駢文則講求對仗工整。

種類

詩歌

長篇韻文

散文：

 古文---著作文中的經、史、子

 古文運動---唐宋以後的散文

 駢文：

 駢散不分的魏晉六朝文

 唐以後的駢文小說 (偏重口語敘事)

先秦

詩經 (北-春秋)

楚辭 (南-戰國)

漢

古詩、樂府詩

賦

唐

近體詩

宋

詞

( 散文賦 )

元

曲、戲曲

說明

一、最早發源於歌謠。

二、中國韻文之祖為詩經。

【備註】

一、中國文字的特色為單音獨體，

         聲調則有平、上、去、入之分，

         宜於講求叶音成韻、對仗工整之美。

二、以產生的時代而言，韻文早於無韻文。

一、著作文：

        散文範疇中，不屬於純文學，

        而屬於經、史、子三部者。

二、散文：

        句法自由，不受限制，

        又無需用韻。

三、駢文：

        對仗工整，韻律和諧，

        文辭華美，多用典故。

哀愁     作者：劉詩涵老師

讀書加考試     作者：魏妘如老師

微笑     作者：黃詡硯老師

樹葉樹葉隨風飄，我心我心跟著搖，

現在只見新人笑，不見舊人眼淚掉。

當初相遇是碰巧，如今相愛卻不要，

分開時莫名其妙，現在想到受不了。

只想放聲用力叫，好讓憂愁早走掉。

讀書讀書心情灰，媽媽總是大聲催，

考試不會同學虧，老師生氣叫我跪，

讀書文法都不會，考試答案全不對，

看到考卷頭低垂，見到書本就想睡，

心煩意亂想買醉，爸爸看見用力鎚，

整顆心都已經碎，人生不該這麼「衰」

微笑微笑掛嘴邊，人人看了都喜歡，

少了微笑的那天，人人看了都討厭，

微笑總是那麼甜，喜歡把它掛一年，

所以smile是全世界共通的語言。

分開的愛情

    作者：戴瑋慈老師

煩惱

作者：陳雅玲老師

秋愁    

作者：劉詩涵老師

月色漆黑的夜晚，一人孤獨的小涵，

獨自待在湖岸畔，望著水裡的鴛鴦，

痴情等待意中男，小涵等得不耐煩，

這份愛情多淒寒，人生如此太磨難，

失望取刀割手腕，斬斷痛苦不再嘆。

風兒風兒吹我臉，狗兒陪在我身邊，

過來我這舔一舔，讓我想到我初戀，

覺得那時很可憐，明明不可能相戀，

偏偏還要真欠扁，風把煩惱吹一遍，

好讓煩惱都不見，快樂幸福都出現，

生活從此變甘甜。

紅紅樹葉隨風搖，太陽已往西邊掉，

看著心愛的手錶，為何他卻沒來到，

獨自一人在遠眺，等到最後無奈笑，

不知不覺眼淚飄，眼神變得很飄渺，

我的哭聲音裊裊，但他一直沒聽到，

回想過去作比較，以前他愛逗我笑，

現在我想跟他聊，他卻瞧都不肯瞧，

如今屋外風呼嘯，樹葉為我眼淚飄，

讓我感到心寂寥。

只求秋天幫我把哀愁都掃掉！