【271—272】五星級文憑考試綜合語文練習加油站

四、虛題實作的寫作方法

1有時話題是虛擬的，我們一時捉摸不准，無從下手，這時可以化虛為實。

2例如文題是《假如記憶可以移植》是一個虛擬性話題，要寫成針對現實、發表見解、抒發真情實感的文章，則要虛題實做。要從「實」字切入。許多考生就從社會的現實生活談移植名人名家記憶的影響、從自己人生的感受談假如移植記憶的體會入題。

模擬題目一

1有三隻老鼠想偷油喝。可是油缸非常深，誰也沒法喝到油。後來商定：一隻咬著另一隻的尾巴，吊下缸底去喝，大家輪著喝，誰都不能單獨享用。吊在最下端的老鼠想，這麼一點油大家喝，誰都不過癮，不如自己喝個痛快。

吊在中間的老鼠想，油根本就沒多少，萬一它喝光了，我豈不是要喝西北風。我幹嗎這樣辛辛苦苦地吊在中間，乾脆自己跳下去喝個痛快。

吊在缸沿上的老鼠想，油這麼少，還不夠下邊這兩個嘴讒的傢伙喝呢，哪還有我的份，倒不如放了它們，自己跳到缸底猛喝一陣再說。

於是，它們鬆開了嘴裡的尾巴，爭先恐後地跳到了油缸裡，渾身濕透，一副狼狽不堪的樣子，加上腳滑缸深，它們再也沒有逃出那個油缸。

2三隻老鼠集思廣益，想出了一個很棒的喝油方法，如果它們協同一致，都能品嚐到那缸油的香味，取得「雙贏」的結果；

但在「利益」面前都先想到自己，從一己私利出發決定自己的行動，不再信守「合作」的諾言，終於難逃失敗的結局。聽了這個故事，你有什麼聯想和看法？

3請結合生活實際，以「合作」為話題，寫一篇文章。

4 注意：（1）文體自選；（2）標題自擬；（3）立意自定。

5切入提示：以「合作」為話題，要弄清三個問題：

（1）什麼是合作？

合作就是個人或集體之間為達到某一確定的目標，彼此通過協調而形成的聯合行動。合作是以雙贏為目的，目標相同，成果共享。

（2）為什麼合作？

合作是時代的需要。任何一個人、任何一個民族、國家，都需要吸收先進的精神與物質的文明。

隨著人們相互依賴程度的加深，合作與團隊精神變得空前重要。善於與人合作，才能揚長避短，互惠互利，達到雙方原本不能達到的目的。有時，幫助別人就是強大自己。

（3）怎樣合作？學會合作共處，要了解自身，發現他人 ，尊重他人；要學會關心，學會分享；學會平等對話，互相交流。還要學會保持距離，把握分寸，協調合作。

這條題目，如果寫記敘文，可用日記體寫一個你熟悉的人（父母、老師、同學等）是如何學會交流與合作的。也可以選擇寓言的形式，將深刻的道理寓含在形像生動的故事中；如果寫議論文，有三種思路和結構方式：

（Ａ）並列式。列舉古今中外有關合作的事例，論證新形勢下增強合作意識的必要性；

（Ｂ）對照式。列舉性質相反有關合作的事例，闡明不重視合作的危害和善於合作的好處；

（Ｃ）遞進式。從分析我國現階段教育狀況入手，擺出不善於合作所造成的嚴峻局面，提出培養合作意識進而提高能力的途徑，文章更有現實的針對性。

以「合作」為話題，寫一篇文章。

寫好此文，首先要明確寫作範圍，即什麼是“合作”。應該說，這不成問題，很好理解。

其次，要選好角度，即選擇你認識深刻而材料儲備又豐富的小角度入筆。角度小才能開掘深。從大的方面看，人類社會共同承擔著發展科學技術水平，發展經濟，維護世界和平，保護人類生活空間更義務，這需要國家與國家的合作；每個國家承擔著既要繁榮本國經濟，不斷提高本國人民的生活水平和精神文明程度，繼承自己國家古代文化傳統而又不斷地豐富和發展文化水準，保持安定、團結的政治局面等責任，這也需要各級政府、機構部門的合作。具體到每個人，一般說來，做任何事情都需要人們真誠地合作，單靠一個人去完成是比較困難的甚至是不可能的。尤其在當今這個社會，人與人有著密切的關聯，獨自作戰是不現實的。

再次，要進行發散思維，打開思路，提煉出盡可能多的觀點或中心。

下面提供幾種寫作範例。

虛構一則故事，說明合作的重要性。為了破譯基因密碼，世界科學家決定共同合作。我國科學家分得了其中的S項目，美國科學家負責T項目。美國科學家在研究中發現了問題卻怎樣也解決不了，便向其他各國求救。正好我國科學家的S項目有類似問題且恰好已解決，便把答案傳真過去。有了突破口，美國的研究突飛猛進，在最後的總結大會上，世科協的會長說：“沒有世界各國的合作，這一項目的完成將需要200年的時間。”

改寫《西遊記》中師徒四人的故事，說明共同的事業需要人們的精誠合作。取經路上，八戒老鬧著分傢伙回高老莊。悟空煩了，便讓唐僧准許八戒回去，反正有他不多，無他不少。唐僧答應了。於是悟空既要探路，還要化齋，有時還得幫沙僧照看行李，忙得團團轉。再加上唐僧嚴肅、沙僧木訥，悟空覺得很是無趣，不由得想念八戒的貧嘴饒舌，最後只好又叫回八戒。八戒也因老呆在家裡憋悶，非常高興能重新回來。於是，師徒四人又繼續西行。

採用擬人化的手法，從布娃娃的角度寫合作的重要性。我是一個布娃娃，小主人不時地誇我的眼睛最漂亮。眼睛便驕傲了，不把嘴啊鼻子啊等小朋友放在眼裡了。眾小朋友生氣了，決定同時罷工。小主人餵我吃東西時，嘴就是不張開；小主人讓我學走路，手腳也固定著不動。小主人煩了，不管那美麗的眼睛怎樣眨，就把我扔到一邊不理了。眼睛趕忙向諸位道歉，於是小嘴開始喊“媽媽”，小主人高興地跑過來……

[佳作示例一]

我眼裡的合作

江蘇韓子睿

在十四、十五世紀，歐洲資本主義萌芽出現的時候，產生了一種稱為包買主的生產方式，它是將生產資料分配給多個手工業者，通過他們的共同合作來完成生產任務。這也許就是現代商業合作的雛形了吧。

而在社會變革日新月異的今天，合作重新被人們所重視，它不在只是一種商業運營方式，而逐漸變為一種精神，成了推動社會發展不可或缺的巨大動力。

合作無處不在。便是在自然界中，人們也不難發現合作的身影。在不大的螞蟻家族中，有著複雜卻又嚴格的分工。工蟻負責探路和尋找食物，兵蟻肩負蟻巢的安全保障，蟻后則生育後代，還有的哺養後代。每一個成員既不多做也不少做，缺了其中任何一個環節都不行。螞蟻家族正是憑藉每一個成員的合作精神，才能生存下去。

世界著名飛機協和客機的生產正是通過合作分工完成的。它的每一個部件，大到機翼，小到起落架上的一顆螺絲，都是由不同國家的專業部門分別製造的。最後再將不同的部件組裝，一架協和機才算上了天。合作真的融入了世界的每一個角落。

合作源於信任。在現金諸多的國際組織與團體中，其實都是以合作為基礎的，而這樣的合作正是建立在各國間相互信任的基礎上的。合作是需要不同的個體共同完成的，而且是需要默契的。如果個體間缺乏充分的信任，就不會有默契，合作也就不可能成功。譬如世界貿易組織中關於定期匯報簽約國財政狀況的規則，倘若簽約一方為了保留實力而虛報少報相關數據，那麼，這種不信任的行為必然會導致合作的失敗。因此，不難看出，缺少誠意和信任的合作毫無存在的價值。

合作就是力量。如果僅讓你用一支筷子吃反，它幾乎連塊肉都夾不起來，而用一雙筷子，結果就會截然相反。可見，只有合作才能發揮個體不具有的力量，才能擁有大於個體的力量。正如當年諸葛亮指揮蜀軍大敗曹兵的戰役，大多是以少勝多。而這其中的一個重要原因是諸葛亮清楚地知道，只有合作才具有無窮的力量。

合作的確是一種精神，它源於信任，且無處不在，更重要的是這種精神是難以估量的。這個時代呼喚許多精神，而合作精神將永遠是推動時代前進的不竭動力。

[評語]

這篇議論文先分論（合作無處不在——合作源於信任——合作就是力量）後總論（最後一段），結構清晰，中心明確。值得一提的是，作者能夠從歷史發展的軌跡中，悟出合作精神對當代社會的特殊意義（第二、五段）。當然，本文也有值得進一步完善的地方，如“合作無處不在”這一段中的例子宜取材於人類社會。但總的來說，本文是一篇不錯的文章。

[佳作示例二]

合作

江蘇孫曄

星期一的語文課上，老師讓我們以《張衡傳》為題，四人合作出一套古文題，三天后交稿。

星期二距交稿三天

合作，合作，老師每次佈置都說“合作”，但每個成功的範例都在考場上。這次合作不在“天時地利”，恐難成功。我們小組的四人一“相聚”，肖便嚷了起來：“哎呀，這麼艱鉅的工作還是吳來幹。”我在一邊做“指導”：“不不不，讓馬干，她語文好，字寫得又漂亮，我嘛在後面指導肖，並給予你們以精神上的支持。”“我更不行了，還是你來。”“不不，你來！”“你來，你來！”“啊——”我頭都快炸了。“每次都推三阻四的，不如這樣，這次我們每人都出，誰也別偷懶，然後，我們選一份最好的交上去。”大家點頭默許了。

星期三距交稿還有兩天

一大早，大家又集合起來，拿出各自的題，互相傳閱、討論。“哦，肖，看不出來，這些題竟出自你的筆下。”“哈，當然，昨天我可花了一整晚，查《古漢語辭典》，緊跟高考形勢，這套題可以說是專家級的。來來，讓我看一下吳的。呦，不錯嘛，最後一道文意理解題更是絕了。”看樣子，每人都在這套題上下了工夫，題目各有千秋，難分仲伯。“我們把各自的題合在一起吧。”“有道理，肖第一道題出得很好，但A項得改一下。”“最後一道題就用吳的。”“好。”

星期四僅剩一天

試卷的雛形已經形成，馬自告奮勇地擔起了謄寫工作。“太棒了，署上大名就大功告成了。”“但……誰來當組長呢？”大家都沉默了。沒想到我們竟遇上了比出題還困難的時刻。當上小組長好啊，不但可以坐在那兒什麼事都不干，還可以理直氣壯地指揮人，事做成了，還有老師表揚，這等好事誰不想？當上組長的不負責任，當不上組長的更不想負責。“我不當，還是你們三個中選一個吧。”“幹嗎？”“這次我覺得我們真正合作了一次，我做的工作與你們比起來真是微不足道。我只想做好自己該做的事，可不想最後的時候鬧出不愉快來。”“是啊，這事不說我都忘了，算了，我也不爭了。”馬也退了下來。“就是嘛，組長有什麼好爭的。”我與肖都笑了起來。“合作就是合作，大家各負其責，各盡其職。我們要的是默契，而不是組長。”

“嘩——”一支圓珠筆飛快地在紙上劃過。署誰的名，已經無關緊要。

[評語]

這篇記敘文以近乎日記體的形式，敘述了一次四人合作命題的過程。文中的對話是典型的中學生的語言，很真實，很親切。“我們要的是默契，而不是組長”，以及文末的一句話，使全文的主旨得到了昇華。

[佳作示例三]

共撐一片天

廣東梁蝶艷

有一天，天上發生了混戰。東方佛主、西方上帝和真神安拉在會上討論各自重要性的時候起了爭執，久爭不下，於是就打了起來。佛主用渾厚的聲音嚷道：“我位居東方，信徒最多，我的重要性最大。”上帝不以為然，首先反對，說：“信徒多並不代表什麼，我的信徒範圍最廣，遍布世界各地，我的作用比你大。”安拉也很不滿，揚聲道：“崇拜應該論心。我的崇拜者最虔誠。我在人們心目中最重要。”於是，公說公有理，婆說婆有理，各路神仙各持一方，爭得天昏地暗、地動潮湧、電閃雷轟。人不堪忍受，就派了個白鬍子智慧老者上天調停。老者說：“你們在人們心目中都是很偉大的。你們在我們心目中共同撐起一片天，世界的和平安定是你們共同的功勞，少一個都不行啊！”三神被捧得昏昏然，雖然有點不以為然，卻也不便再發作，於是憋著氣，拍拍屁股，走了。

沒料到，不久之後，地面也掀起了一場大波。做官的、做買賣的、工人、農民……好多種不同職業的人也都走到一塊，爭論各自的重要性。

胖胖的商人摸著圓滾的肚皮，首先發言了：“要說當今世界啊，發展首推經濟，經濟發展了社會才發展嘛。現在的市場經濟是我們促使流暢的啊。若論重要性嘛，我們商人……”

脾氣急躁的工人受不了商人那冗長的論調，不等他說完，就漲著黝黑的臉衝著商人嚷道：“你們商人買的是啥，賣的又是啥？如果我們不把它生產出來，你們流通啥呢？”

企業家一聽，翹著小鬍子，也來勁； ：“工人作用大啊！而我們負責組織，管理他們，作用更大！”

科學家挺著瘦長的身軀，站了起來：“知識推動發展，發展首推科技。我們就是社會發展的領航人。”

企業家一時語塞，突然看見旁邊也欲發言的教師，笑了，小鬍子一翹一翹的。他推了推教師，高聲說道：“知識重要啊！可如果沒有知識的傳播者，我想也就沒有了科學家啊。”

教師被推了一把，順勢站了起來，靦腆地推了推鼻樑上的黑框眼鏡，說道：“我覺得教師事業是最重要的。知識需要一代代的傳遞積累，沒有教師是不行的。”

同樣也架著眼鏡的文學家受過老師的栽培，雖然不大贊同，卻不敢過於放肆，只是嘀咕著：“難道知識的傳播沒有我們的功勞嗎？”

這時候，做官的站了起來，威嚴地環顧了四周，用洪亮的聲音、鏗鏘的語調把各人的聲音都壓了下去：“各行各業都要在正常的社會秩序下才能快速地發展。維護井然有序的社會秩序是我們的義務，與外國政府友好發展、共處是我們的職責。我們的任務最艱鉅，作用最大。”

敦厚的農民聽到那麼多人在誇各自的職業，本著對自己職業的熱愛，也有微詞了：“'民以食為天'，每個人都要吃我們種出來的糧食才活得下去啊。”

首先被責難的商人憋了一獨自氣，現在終於也有插話的機會了：“如不是我們，糧食推不到市場，誰有得吃？米菜爛掉，農民也得窮死。”

……

吵來吵去，一切都只是繞著原點畫著圈。大家伸脖赤臉地吵嚷了幾天，都沒有定論。聲音衝破雲霄，傳到佛主、上帝和安拉的耳中，他們往地面一看，明白了緣由，三張老臉也變得通紅。派神下人間調和，人間很快就相安無事了。

神只說了一句，這句話就是：“只有你們共同努力，才能撐起一片美好的天空。”

[評語]

本文采用寓言的形式，虛構天神之間、凡人之間就誰最重要的爭論，從獨到的角度表達了只有合作才能共同撐起一片天的道理。故事生動，手法新鮮，主題鮮明。作者還注意運用對話描寫來推動故事情節的發展，也值得肯定.

五、舊題新作的寫作方法

1對一些已經不再新鮮的老話題，我們要善於聯繫社會大背景，緊跟時代步伐，進行多維分析，從「新」切入，寫出新意。

2例如以「魚」為話題寫作，這是一個老話題，寫過「魚」的說明文，寫過「魚」的記敘文。但有一個同學想到了春秋時的魯國丞相公孫儀吃魚的故事：

3公孫儀喜歡吃魚，但人們送的魚卻一概拒收，理由是收人之魚，必去遷就別人，徇情枉法，最終導致罷官免職，連自己吃魚的機會也沒有了。

4由此聯繫社會現實，借用公孫儀的故事，告誡掌權者不要貪「魚」而落水，應像公孫儀那樣嚴於律己，才能長久地買「魚」吃。作者進而把思維伸向縱深，我們應該建立這樣的機制：該辦的事，不送「魚」也照辦；不該辦的事，送魚也不辦。

模擬題目一

1窗是人類的一大發明。窗子的種類很多，用途很多，關於窗子的比喻、聯想也很多。比如學習之窗、心靈之窗、電腦視窗等。

請圍繞「窗」字展開聯想，寫一篇文章，題目自擬。

2切入提示：

這雖然是一個老話題，但要求在老話題上寫出新意。

3只要開一扇窗，眼前就會有一片風景。由於性格不同，思維有別，知識結構不一樣，喜怒哀樂的心情不一致，注意力、觀察角度、看問題的用心程度也不會完全相同。這道題目的關鍵，就是看你能不能在尋常事物中發現不同、寫出個性。

可以參考如下思路：

（1）有的人從「窗」的功能方面看到，「窗」能透進陽光、新鮮空氣，擋住寒流，開關自如，是人類的一大發明…… 。

（2）從「窗」的歷史、結構、材料，看出窗的變化與社會發展、生活變化的關係…… 。

（3）從「窗」的比喻意義、引申意義上著眼，想到：人的眼睛是心靈之窗；一張照片是童年之窗；電視、報紙是社會之窗；南京路是上海之窗；天安門是中國之窗；大使館是國家之窗；櫃檯是企業之窗；文物是歷史之窗；細胞、DNA是生命之窗…… 。

（4）窗外的景色變化，可以有寫不完的話題。窗外景色的變化，可以顯示季節更替、自然規律演進，演生滄海桑田之感嘆；昔日的小苗長成大樹，顯示成長的主題，悟出催人奮進的力量；

以往窗外是碧綠的田野，現在是鋼筋水泥的森林，引發人與自然關係的思考；以往垃圾成堆，如今是環境公園，污染源變成示範區，驚嘆人們環保意識的覺醒；以往是大工廠的噪音、黑煙，現在是生物、電腦等高科技園區，顯示經濟發展的速度。

（5）窗外的故事，也是演繹不完的。窗外有老年人聚集的公園、美麗的海港、鄰里親情…… 。

（6）窗也可以寫成說明文：蘇州園林的窗，閩南土樓的窗，香港樓宇的窗，英國古堡的窗…… 。

有人說，《窗》這個題目早就被人寫過了，很難再出新，這是不對的。可以這麼說，世界上有多少房屋，至少就有同樣數量的窗，有多少個人，就有多少個窗口。

請圍繞「窗」字展開聯想，寫一篇文章，

【佳作示例一】

窗

◎佟欣聯

夢裏繁花落，弦雖短，曲猶揚，時光如流水，嫣然逝去，記憶留香。

——題記

歲月塵封逝去的往事，看着窗外花開花落，那落花時節，蘊含了多少年輪記憶，蘊含了多少歡愉的過往。翻開塵封已久的記憶書卷，清香沁染了墨痕，起筆勾畫憶中顏色，繪一樹繁花裊娜。

小時候，家居鄉村，每家每戶都會有一扇或幾扇大窗戶，每到天熱，伴隨着「吱嘎」一聲，推開這扇窗；而天一冷了，便在上面哈一口氣畫畫。我最喜歡的就是看上面結的冰花，那花是大自然的神來之筆，摸上去滑溜溜的，美得像是童話里公主的眼淚。

這扇大窗戶，也成了童年時的美好回憶。每次放學回家吃完飯，便能聽到夥伴們朝着各家的大窗戶喊：「出來玩啊！出來玩啊！」這時便不顧母親的勸告，推開飯碗，一溜煙地跑出去。玩累了，便各回各家。這時，窗里是溫馨的家，窗外是歡愉的天地。

再大一些，那窗外的風景又變了，我開始喜歡在漫天瀰漫着梨花香的季節，坐在麥垛上捧一本《楚辭》或《飲水詞》，低吟淺唱，讓漫天飛舞的梨花落在我的衣裙上、腳面上、髮絲上、心上……

不看書的夜晚便提着裙角輕輕地踏入窗外的小溪，小溪盡頭有一座瞭望塔。踏着碧綠的荷葉信步至此，留下一條水道，水道外邊的水是靜的，水道上的水卻很活潑地跳着。月光下，仿佛在後面跟了一長溜魚群，只覺得有一種無邊的安靜。慢慢地爬上古老而又神秘的塔樓，仰頭望去，只見雲彩在月亮旁匆匆地走過。再低頭看水面，好像有一條金色的、彎曲的路，又好像一條柔軟的綢子在空中飄揚。走到瞭望塔頂端，再向另一邊看去，一大片一大片的，滿是蘆葦；中間是一片水，就在那水上，有星星點點的淡藍色的小精靈，好像是星星在天上的街市逛累了，落入大地母親的懷抱。再細看那蘆葦盪，好像下了雪，再細細看，是一簇簇碩大鬆軟的蘆花，在空中盤旋着，尋找最後的歸宿。

後來，離開了這天涯般的地方，離開了這種樸素的美，而那間小屋、那扇窗，一直留存在靜謐的村莊，留在了那漫山梨花樹的地方。

如今，再回到過去，外婆總喜歡在窗邊的炕上坐坐，母親總喜歡將窗戶上的瓦罐摸摸，而我總喜歡站在窗外，透過那扇古老的窗，看母親和外婆。這一扇古風猶存的窗，承載了多少美好的親情與牽掛。

我總願偷偷地晾曬自己的回憶，彼時的溫暖永遠不會失去觸感。它們像陽光一樣，永不褪色，永不生鏽。每次回憶，那扇窗都濯洗着歲月中的漫漫塵埃，讓心溫潤如初，仿佛流年滄桑還不曾被浸染。

【佳作示例二】

那扇窗

◎陳燁鑫

時間飛逝，那扇窗卻一直定格在記憶深處，揮之不去。那是一扇親情之窗，凝聚着母愛，一直伴我成長。

——題記

透過那扇窗，我可以看到大自然美妙的景象。透過那扇窗，也可以感受到親情的洋溢。站在窗前，望向遠方，一抹粉紅映入眼帘，春風吹起，花瓣飄落，湖面上盪起一圈圈的漣漪……

透過那扇窗，我看到了你和我在那棵桃樹下。你喜歡看書，那時的我卻不喜歡，在你身邊總是那麼愛動，不時玩着你烏黑的頭髮，或者自言自語。你卻從不嫌我煩，用慈愛的目光注視着我，看了一會兒，又投入到書中。你給我講好聽的故事，讓我漸漸變得安靜。

又一次透過那扇窗，我已是一名小學生了，但身上還沒有蛻去小孩子的雅氣。你還坐在樹下，手拿着一本書靜靜地讀着，我不再像以前那麼愛動，也從那一摞書中拿起一本，學着你的樣子去讀。可是看不上多久，就跑到湖邊玩耍，淘氣地光着小腳丫，拍着水玩，弄得全身濕漉漉的。你從不說我，只是默默地將我臉上的水擦乾。

再一次透過那扇窗，我已是一個少女了。我靜靜地坐在樹下，看着書。那時，我已經養成了看書的習慣，而你總是微笑地看我，靜靜地坐在一旁。然而，那桃花開了，你卻不在了。你離開了我，永遠地去了，只空留下我一個人坐在樹下，體味着書中的快樂。很多時候，我一邊看着書一邊悄悄地落淚。你知道我有多麼想你嗎？

最後透過那扇窗，桃樹依舊長得枝繁葉茂，樹下卻空無一人，我也將離開這座城市。我將回憶定格在這扇窗，聚攏所有的思念，陷入了沉思。

現在透過窗，再去眺望遠方，我多希望你能在樹下等着呀，陪我一起讀書，一起賞花。微風輕起，我也從那回憶中走出。

透過那扇窗，花瓣飛揚，我和你的回憶也隨那花瓣飛揚，在心湖盪起一圈圈的漣漪。

一、題目

閱讀下面材料，根據要求作文：

(60分) 

巴金曾這樣說：

“

在我還是一個孩子的時候，我就從文學作品中汲取大量的養料。

文學作品用具體的形像打動了我的心，

把我的思想引到較高的境界。藝術的魅力使我精

神振奮，作者們的愛憎使我受到感染。一篇接一篇，一本接一本，我如飢似渴地讀著平

凡的人物，日常的生活，純真的感情，高尚的情操，激發了我的愛和我的同情。不知不

覺中我逐漸改變自己對人對事的看法。

優秀的作品給了我生活的勇氣，

使我看到理想的光輝。前輩作家把熱愛生活的火種傳給我，我也把火傳給別人，我更加熱愛生活，熱愛

光明。

”

從這段文字可以看出，提高自身素養和審美情趣必須多讀文學作品。文學作品中的

人物、思想、品格都能潛移地影響人的氣質、陶冶人的修養。同時，作家是用感情用心

靈去寫作，他們對世界對人生的洞察是那麼深刻。

請以

“

閱讀為話題，寫一篇文章，可以寫一段關於閱讀的故事，可以寫自己閱讀時

的領悟，也可以寫自己對讀物的認識。

二、審題

“

閱讀

”

這個話題與我們的生活實際聯繫最為緊密，也能直接體現我們的語文素養，

可以說是一個比較好寫的題目。作文材料比較長，可概括為兩個方面，一是

“

閱讀的內容，只提到文學作品，一是閱讀的作用，主要是陶冶情操，啟迪思想。一般而言，話題

作文只要與話題有關，不脫離話題的範圍，都不算離題，但這決不意味著材料對話題沒

有限製作用。無論是巴金的話，還是命題者的解釋，或是作文要求

“

可以寫一段關於閱讀的故事，

可以寫自己閱讀時的領悟，

也可以寫自己對讀物的認識來看，這裡的閱讀都是指讀書，而讀書又是我們人人都有話可說的話題，所以，完全沒有必要冒著偏離題意的風險，去寫閱讀自然，閱讀人生。

三、整體情況

主要優點：絕大部分同學能正確理解題意，按照題目要求寫自己的閱讀感受和

收穫。相當多的同學比較重視寫段首中心句，少數同學能注意使用點例或引用詩文，努

力表現自己廣博的閱讀積累。

主要問題：①立意平庸，如回顧自己小學讀童話，初中讀小說，現在讀傳記。

②缺少獨特的感悟，靠轉述故事湊字數。③段首中心句雜亂無章。④偏離題意，個別段

落甚至全文寫閱讀自然，閱讀人生。⑤材料老套，除了課文，舉不出其他例子。

四、作文選評

閱讀．生活

高三（3）班

鐘鉅斌

閱讀文學作品是打開了一扇窗，閱讀生活是打開了一道門。

閱讀不知道是在什麼時候走近了我的生活，我只知道，它已經成為我生活之中必不

可少的一部分。每當晚霞逐漸隱去的時候，總喜歡洗淨自己的身體與靈魂，打亮檯燈，

然後在陽台上虔誠地掀開一片書頁。

任庭前花開花落，

閱讀中的世界卻始終如一的精彩。

我相信作家是用感情用心靈去寫作的，他們將一個活生生的異域展現給我們。每當

讀到黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還，我面前就冉冉升起一片落日的大漠；每當讀

到紅了櫻桃，綠了芭蕉我面前就展現出煙雨江南的水霧紛紜；讀著《瓦爾登湖》沉入夢鄉時，

我總成為了書中的主角；讀著《鋼鐵是怎樣煉成的》時，總含著熱淚振臂高呼

……

閱讀停留了時間，連接了空間，最重要的是連繫了作者與讀者的雙眼與心靈。

三年得兩句，一吟雙淚流，這樣的誠摯，讓我對閱讀產生了無限的熱愛、尊重與

敬意。

然而，這一天，一切都變了。

我看到了一個集市，骯髒的街道，粗魯的肉販，逃課的孩子。沒有華麗的詞藻，但

那個舉起手掌游泳的孩子已深深地印入我心中。這是沈從文的《我在讀一本小書的同時

又在讀一本大書》，語氣如此平淡自然，就好像領著我在那一條道路上行走。我在閱讀

嗎？不，我在走路。

那一年，沉迷於哲學、心理學、《聖經》的我就這樣驚醒了。抽象離我遠去，我看

到了自己貧瘠的思想。我想起了海子，想起了他躲在泡麵房裡的一句從明天起，關心

糧食與蔬菜我覺得，這些年來的閱讀來得太輕易，太豐富，就像隔窗看花，拙劣地

想像他人的夢。這種閱讀太廉價，就顯得毫無分量。多年來的積累，寫出來還是一紙空

文。我的閱讀之路，也許還有很長的路途要走。

於是，開始下定決心寫日記。寫下生活中平凡的細節。走進了染滿泥污的市場，親

眼看肉販子如何將零錢一張張鋪在豬肉上，親眼看雞販如何吹弄雞屁股，親眼看那行人

如何將唾沫一口啐在泥污裡任車輛駛過。那一夜，我跟從文一起閱讀。我覺得自己還是

一個稚嫩的孩子。

是的，文學源於生活，文學作品是教會我們去閱讀生活，教我們重回堅實的大地。

當我的手在日記上游走時，我想我真到了一扇門面前，這兒，我讀了，我寫了，這才是

閱讀的開始。

【簡評】

這是將閱讀真正契入了生命的人所寫的文字。

正如作者所說我在閱讀嗎？

不，我在走路。”

這樣的閱讀，來自書本，卻不局限於書本，由於與生活的血脈相連，

閱讀成為一種生活，從而獲得了最深處的意義。文章沒有用大多數人所用的模式，但它

也有著清楚的構架，體現了作者思路的明晰。

模擬題目二

1從識字開始，我們開始了以書為伴的生活。關於讀書，我們都有許多經歷，許多收穫，也有許多感悟。

2請以「讀書」為話題，自選角度。題目自擬，文體不限。

3題目如果說文體不限，但大多數來說，最好是選擇記敘文和議論兩大類別。寫好記敘文的關鍵，是看看有沒有一個獨特精彩的故事作為核心。讀書生活人人熟悉，不應存在離題的問題，但是要在大同小異、人人熟悉的生活裡找出一個讓人眼睛一亮的故事，是可遇不可求的。

4相比較而言，如果選寫抒情、議論兼備的文體更容易寫出精彩。

舉例如下：

（1）讀書像走路—年少時候認為讀書是上學之路…… 。

現在知道讀書是成才之路…… 。

讀書是人生之路…… 。

（2）有的書像白水，雖然淡而無味，卻是生命的必需品，如教科書…… 。

有的書像茶，平淡中有宜人的芬芳，例如三毛的書…… 。

有的書像酒，讀後讓人熱血沸騰，力量倍增，如《鋼鐵是怎樣煉成的》…… 。

有的書像咖啡，讓人回味無窮，增添品位，如…… 。

（3）讀書如交友，要主動…… 。

讀書如交友，要廣博…… 。

讀書如交友，要選擇……。

以「讀書」為話題寫作：

書蟲的心聲

    我與書的邂逅

    從我記事的那一刻起，書就成了我的好朋友。《兒歌童謠精選》、《媽媽睡前故事》、《唐詩三百首》……每次輕輕翻開它們，好聽的故事，美美的兒歌就會像泉水一樣從媽媽的嘴裡流淌出來，陪伴我進入甜蜜的夢鄉。我的媽媽是位幼兒園老師，無論是在醫院掛針，等待時間分分秒秒過時，還是在田野山間，心情愉快地踏青之時，媽媽的嘴裡總能源源不斷地流淌出好聽的故事，讓我忘卻病中的難受，感受到更多的愉悅快。有時，我會天真地問：“媽媽，你的肚子裡裝著多少故事啊？”媽媽總是笑著說：“很多很多，都是書上看來的。”從此我對書充滿了好奇與渴望。

    我與書的交流

    如今，我成為了一名小學生，能獨立看書了。於是書更是成為了我形影不離的好朋友。每天學校的晨讀時間，我捧著書津津有味地享受著書中的“營養早餐”。課間或午休時，我完成作業後也不忘從課桌裡“扛”出課外書細細品味。還會把書中的好詞佳句抄入我的“採蜜本”裡。每天晚上泡腳的30分鐘，我還會看看漫畫來消除一天的疲倦。

    書給我的饋贈

    記得有人這樣形容過書：一本本好書記錄千年的唐風宋雨，讓我們可以靜坐煙波湖畔，看盡雲卷雲舒、花開花落；一本好書是刀風劍雨中那棵不倒的勁草，給予我前進的勇氣與信念;一本好書是沉沉夜幕中那盞點亮你心智的孤燈，一本好書是這千年曆史的書籤，可讓這茫茫時空定格。確實，自從與書成了好朋友，我從《醜小鴨》中明白了不管美麗或醜陋，只要我們有那種不屈不撓和樂觀的精神，勇敢地經歷風雨，就一定會實現自己的夢想，一定能見到美麗的彩虹。我天生靦腆內向，不敢主動與別人交流，總是逃避在眾人面前的展示。我就如一隻醜小鴨，但我正在向醜小鴨學習。去年，我代表班級參加了全校的演講比賽，獲得了二等獎的好成績。我感覺我已經長出了一對白色的天鵝翅膀，正在不斷地蛻變。我要不斷向醜小鴨學習，勇敢地鍛煉自己，我一定會在不久的將來看到自己成為一名品學兼優的好學生。

    在《一千零一夜》這本古老的書中，一個個智慧、才華凝聚成的故事讓我看得如痴如醉。《阿里巴巴和四十大盜》、《阿拉丁的神燈》、《辛巴德航海歷險記》、《漁翁的故事》等故事告訴我們要勇敢機智，勇於冒險。我開始向自己的膽小挑戰。今年寒假，我在中華恐龍園嘗試“雷龍”過山車成功，這就是書給我的力量。在平時的學習生活中我也準備用勇敢機智去面對一切困難。

    我與書的約定

    書給了我太多太多的禮物。我是一條貪心的書蟲，我要把全世界的書都讀遍——這就是我與書的約定。有人說，這是天方夜譚。但是我相信：只要有你，有我，有他，愛書的朋友一起來個蟲蟲接力賽。知識會因為有愛而傳遞，文明更會因為有書而代代傳承！

關於以讀書為話題的作文

02

    我和書的故事

    我和書是從什麼時候扯上關係的呢？不清楚。只知道我現在已離不開它們，它們滋潤我的心靈，陪我走過一段漫漫人生路。

    從《寶寶最愛聽的365夜睡前故事》到現在的《巴黎圣母院》，使我減少浮躁，受益無窮。前者是幼兒園時媽媽特意去買的，那時我就特別喜歡講故事、聽故事。每天都要纏著媽媽，讓她講一到兩個故事我才肯閉眼睡覺。後者則是上了初中自己去書城買的，當時並沒有喜歡看名著，在挑書的時候被這本書的外表所吸引了，深藍偏黑，封面上有不被人所察覺的花紋，神秘、幽邃，就買了回家。在翻看“原序”的時候，怔住了。

    幾年前，本書作者去聖母院參觀，在兩座鐘樓之一的暗角牆壁上，發現一個手刻的字：ANATKH。

    這幾個大寫的希臘文字母，由於長期侵蝕敗破而發黑，深深嵌入石壁中，其形貌和筆勢，不知如何借鑒了哥特字體的特徵，彷彿特為昭示這是中世紀之手寫下的，其中所包藏的難逃定數的命意，尤令作者凜然心驚。

    作者思索再三，力圖窺見究竟何等痛苦的靈魂，誓要給這古老教堂的額頭打上這罪惡的或者凶兆的烙印，才肯離開人世。

    這本書就是基於這個詞而創作的。

    命運。

    讀這本書的時候，我感受到了強烈的“美醜對比”。劇中的人物和事件，即使源於現實生活，也被大大夸張和強化了，在法國作家雨果的濃墨重彩之下，構成了一幅幅絢麗而奇異的畫面，形成尖銳的、甚至是難以置信的善與惡、美與醜的對比。這部世界名著讓我認識了一個真正的巴黎，生活在所謂的上層社會裡的人們的真正所想，所做。讓人明白了生活的真諦是來自生活在底層的人們，並不是生活在上層社會“貴族們”。從那開始，我愛上了名著，讀過《茶花女》，《鋼鐵是怎樣練成的》，《羊脂球》，《魯賓遜飄流記》……殘雪說過：“在世俗慾望的喧囂之中，經典的聲音何其脆弱。然而心的呼喚與回應是不受干擾的，這種運動超越時空。當異國幽靈的身影再次顯現之時，古老的中華大地屏氣凝神。”我很喜歡這句話，在名著裡讀到自己的感受，好比是在別人的鏡子裡看到自己的形象。到現在為止，最喜歡的還是高爾基的《童年》，書中形像地描繪了主人公阿廖沙悲慘的童年。阿廖沙父母雙亡，而外祖父脾氣十分暴躁，只有外祖母疼愛他了，外祖父不太喜歡他，兩個舅舅更是討厭他。就在這樣惡劣的環境下，他卻走過來了。高爾基借阿廖沙這個人物來描述自己的童年，這令我深深地體會到了當時那個年代的人的醜陋面目。高爾基的童年跟我們現在比起來，實在是太悲慘了！所以我們要珍惜如今美滿、幸福的生活。努力學習，千萬別身在福中不知福。我們可以從書中獲取人生哲理，可以陶冶情操，一個人孤獨的時候，書便是最好的朋友。

以讀書為話題的作文題目

03

    書伴我成長

    高爾基說過：書是人類進步的階梯。我覺得這句話非常妙。書是我們的老師，讓我們吸取前人的知識，從而有更加奇妙的創新。

    書一直伴隨著我。在我不識字的時候，媽媽每天晚上都會給我講一個個新奇有趣的故事，讓我在不知不覺之中熱愛上了書。

    上一年級的時候，我的啟蒙老師教了我拼音，於是我便會看注音版的書了，那一個個新奇的故事不斷的吸引著我我，是我就像一個深陷泥潭的旅遊者，不能自拔，其實也不想自拔；卻又像一隻初生的小馬，被那一望無垠，風光秀麗的遼闊草原吸引，忍不住躍躍欲試，在草原上飛奔；而更多的是像一個遇見未知地圖的探險家，無限的興趣油然而生，忍不住去探險。

    隨著慢慢長大，我的閱讀範圍也不僅僅局限於故事書了，古詩與散文反而更使我著迷，它們好笑甘醇的美酒，帶著悠遠的，古老的氣息，反復回味不覺讓人痴迷於其中。

    再長大點已是臨近小學畢業，課外書看的時間不多了，但是一本本課內書仔仔細細地去看，還是有幾分韻味的。語文書中的一篇篇美文讓我沉醉；數學書中的一個個數字符號讓我精明；科學書中的一條條奧秘讓我疑惑；英語書中的一個個字母讓我興奮。

    記得有段時間，我太痴迷於小說世界裡了，還是玄幻小說，按老爸老媽說的，這些都是拿出來騙騙小孩的，說我看書是好事，但是看書要精挑細選，不可以看這些沒營養的的書。這讓我明白：書的世界浩如煙海，魚龍混雜，但是我們要在這些書中判斷出哪些是“龍”，那些是“蟲”，又有哪些是魚目混珠的，從而找出正確的書，找一個正確的老師，也找一個正確的自己做一個正確的人。

    當然，這個世界上還是好書多的，先不說我家，光在我那間20平方米的小房間裡就有上百本好書，沈石溪的，鄭淵潔的，EB懷特的都有。其中有好幾本我都捐給了我小學的班級。在書中我也懂得了很多：《雪豹悲歌》教我不要想不勞而獲；《雙面獵犬》，《混血豺王》告訴我人要學會知恩圖報；《皮皮魯之小蘭與小汽車》告訴我人與大自然的萬物是平等的，我們不應該殺害他們應該與它們和平共處……

    古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這就是讀書的好處，當然，想“下筆如有神”，那麼還得用一定的方法。我讀書喜歡用跳讀法，就是前面看一點後面看一點，通過文章內容的轉變來猜測中間發生了什麼，這大大鍛煉了我的思維能力。

    其實讀書就是九個字：讀書好，好讀書，讀好書。