實際例證說明語言學理論或知識在中國語文教學實踐中的應用(2)
2007/05/22 11:31:29 網誌分類: 職場
作者:Anniewh
任選語音學、詞彙學或語法學其中一個範疇，以實際例證說明相關的語言學理論或知識在中國語文教學實踐中的應用 。
語音比較後第二步驟是讓學生細看《普通話語音表》,邊看邊輔以點播講解要點以達到歸納總結之效。先問現代漢語有多少個基本詞?多沒人知,須投影展示概念詞:天、地、人、海等,講其重要性;接著引導提問:數數一共學了多少音節?407(或415)個;然後讓學生將所學四個聲調與407個音節相乘看得出什麼?為1600多個音節;四問:中國漢字總數為?約1萬到10萬;五問國家語委規定要學多少個常用字?常用2500個,次常用1000;六問:將已知普通話1600多音節與常用3500字相比多出來1900多音節,其中的關係是怎樣的呢?須引導後答出:因為有同音字。
自始至終,學生能用普通話進行積極形象思維和邏輯推理,須開動腦筋才能跟得上我的系列提問,這樣的互動能邊思考邊分析邊組織邊回答,當我所預期的教學目標已達到時才做結語,然後再帶出下一個中級課程的教學目標。
普通話教學雖屬中國語文教學,但在教學實踐中多為「口耳之學」,我所遇到的問題是教材不配套,大綱不設,我的做法是綜合提取語音學、詞彙學和語法學知識的精華必講部分後,再視實情應用於成教和職教兩種略為有別的教學實踐中,經驗證明應用最多的是上述語音學範疇。
參考書目:
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三聯書店(香港)有限公司
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