一堂哲學課上的辯論

2013/04/18 07:26:18 網誌分類: 哲學
18 Apr

一個哲學教授,在開學的第一堂課上,這樣說:「信耶穌不合科學。」他為了來一個下馬威,証實他所說的,就隨便找一個認識的新生站起來,說:「某某同學,你是基督徒嗎?」

 

 

學生:「教授,我是。」

教授:「那麼你一定信上帝了?」

學生:「當然。」

教授:「那上帝是不是善的?」

學生:「當然。上帝是善的。」

教授:「上帝是不是全能的?祂是無所不能的,對嗎?」

學生:「對。」

教授:「你呢?你是善是惡?」

學生:「聖經說我有罪。」

 

教授撇撇嘴,哈哈大笑:「哈,聖經。」

他頓了一頓,說:「如果班上有同學病了,你會為他祈禱嗎?你相信上帝有能力醫治他,你就試著祈求上帝醫治他?」

 

學生:「是。」

教授:「那麼你便是善的了。」

學生:「我不敢這麼說。」

教授:「怎麼不敢?你見別人有難,便去幫助他,我們大部分人都會這樣做,只有上帝不幫忙。」班上一片沉默。

 

教授:「上帝根本不會沒有幫忙!」

教授:「我的弟弟是一位虔誠的基督徒,他患了癌症,懇求上帝醫治,可是他結果死了。那裡有上帝,如果你說上帝是善的嗎?你怎麼解釋?」沒有人回答。

 

教授同情他,說:「你無法解釋。對吧?」

他拿起桌子上的杯,喝了一口水,讓學生有機會喘一口氣。

這是欲擒先縱之策,他繼續追問下去,一於窮追猛打。

 

 

教授:「我們重新再來討論。上帝是善的嗎?」

學生:「呃,是的。」

教授:「魔鬼是善的,還是惡的?」

學生:「是惡的。」

教授:「那怎麼有魔鬼呢?」學生不知道怎麼回答。

教授:「一切都是上帝造的,那麼,魔鬼都是上帝造的,對嗎?」

學生:「是...是...是上帝造的。」

 

老教授用瘦骨嶙峋的手,梳梳頭上稀薄的頭髮,對著全班在傻笑著的同學說:「各位同學,相信這學期的哲學課,一定會很有趣的。」

回過頭來,又對站著的那同學說:「世界可有惡的存在?」

 

學生:「有。」

教授:「世界充滿了惡。對吧?是不是世上所有一切,都是上帝造的?」

學生:「是。」

教授:「那麼惡是誰造的?」沒有回答。

教授:「世界有不道德的事嗎?有仇恨、醜陋等一切的惡嗎?」

該學生顯得坐立不安,勉強回答:「有。」

教授:「這些惡是怎麼來的?」沒有答案。

忽然老教授提高聲調地說:「你說,是誰造的?你快說啊,是誰造的?」

他把臉湊到該學生面前,用穩定的聲音說:「是上帝造了這一切的惡,對吧?」

 

沒有回答。那位學生嘗試直視教授,但終於垂下了眼皮。老教授忽然轉過身來,在班前踱來踱去,活像一隻老黑豹。

 

同學們都椏雀無聲,這時老教授又開腔了:「上帝造這一切的惡,而這些惡又不止息的存在,請問,上帝怎可能是善的?」

 

教授不斷揮舞著他張開的雙手,說:「世界上充滿了仇恨、暴力、痛苦、死亡、困難、醜惡,這一切都是這位良善的上帝造的,對吧?」沒有回答。

 

教授:「世上豈不是充滿了災難?」

停了一下,他又把臉湊到該新生面前,低聲說:「上帝是不是善的?」

沒有答話。

教授:「你信耶穌是基督嗎?」他再問。

該學生用顫抖的聲音說:「教授,我信。」

 

 

老教授失望地搖了搖頭,說:「根據科學,我們對周圍事物的觀察和了解,是用五官。請問這位同學,你見過耶穌沒有?」

 

學生:「沒有。教授,我沒見過。」

教授:「那麼,你聽過祂的聲音嗎?」

學生:「我沒有聽過祂的聲音。」

教授:「你摸過耶穌沒有?可有嗅過他?你有沒有用五官來感覺過上帝?」

學生:「老師,我想沒有。」

教授:「你想沒有嗎?還是實在沒有?」

學生:「我沒有用五官來接觸過上帝。」

教授:「可是你仍信上帝?」

學生:「呃...是的...」

 

老教授陰陰地笑了:「那真需要信心啊!科學強調的,是求證,是實驗,和示範等方法,根據這些方法,你的上帝根本是不存在的。對不對?你以為怎樣?你的上帝在哪裡?」學生答不上來。

 

教授:「請坐下。」

該同學坐下,心中有說不出的沮喪。 

這時,另一個同學舉起手來,問:「教授,我可以發言嗎?」

老教授笑說:「當然可以。」

學生說:「教授,世界上有沒有熱?」

教授答:「當然有。」

學生說:「那麼,也有冷嗎?」

教授答:「也有冷。」

學生說:「教授,您錯了。冷是不存在的。」

 

老教授的臉僵住了。課室裡的空氣頓時凝結。

 

 

這位大膽的同學說:「熱是一種能量,可以量度。我們有很熱、加熱、超熱、大熱、白熱、稍熱、不熱,卻沒有冷;當然,氣溫可以下降至零下四百五十八度,即一點熱也沒有,但這就到了極限,不能再降溫下去。」

 

「冷不是一種能量。如果是,我們就可以不斷降溫,直降到超出零下四百五十八度以下。可是我們不能。冷只是用來形容無熱狀態的字眼。我們是用溫度計,卻無法量度冷。冷不是一種與熱對立的存在的能,而是一種無熱狀態。」課室內靜得連一根針掉在地上也能聽到。

 

該學生又問:「教授,世上有沒有黑暗?」

教授說:「簡直是胡混。如果沒有黑暗,怎可能有黑夜?你想問甚麼?」

學生說:「教授,您說世上有黑暗嗎?」

教授答:「對...」

 

學生說:「教授,那麼你又錯啦!黑暗是不存在的,它只是無光狀態。光可分微光、亮光、強光、閃光,黑暗本身是不存在的,它只是用來描述無光狀態的字眼。如果有黑暗,你就可以增加黑暗,或者給我一瓶黑暗。教授,你能否給我一瓶黑暗?」

 

 

教授見這小子大言不慚,滔滔不絕,不覺笑了。這學期倒真有趣。

教授:「這位同學,你到底想說甚麼呀?」

學生說:「教授,我是說,你哲學的大前提,從一開始就錯了,所以結論也錯了。」

 

「錯了...?好大的膽子!」老教授生氣了。

學生說:「教授,請聽我解釋。」全體同學竊竊私語。

「解釋...噫,...解釋...」教授好不容易才控制住自己,待情緒漸漸平伏後,即使個手勢,叫同學們安靜。讓該同學發言。

 

學生說:「教授,您剛才所說的,是二元理論。就是說,有生,就必有死。有一個好的上帝,也有一個惡的上帝。你討論上帝時,所採用的,是一個受限制的觀點。你把上帝看作一件物質般來量度。」

 

「但是科學不是萬能的,對看不見的物質,就無能為力,也解釋不了。科學用電力,又用磁力,可是卻看不見電,看不見磁力,當然,對兩者也不透徹了解。把死看作和生命對立,是對死的無知。死不是可以獨立存在的。死亡不是生命的反面,而是失去了生命。」

 

說著,他從鄰坐同學的桌子內,取出一份小報來,學生說:「這是我們國內最下流的一份小報,是不是有不道德這回事呢?」

教授答:「當然有不道德...」

學生說:「教授,你又錯了。不道德其實是缺德。是否有所謂不公平呢?沒有,不公平,只是失去了公平。是否有所謂惡呢?」

 

學生頓了一頓,又繼續說:「惡豈不是失去善的狀態嗎?」

老教授氣得臉色通紅,不能說話。

 

該學生又說:「教授,就是因為我們可以為善,也可以為不善,所以才有選擇的自由呢。」

教授不屑一顧:「作為一個教授,我看重的是事實。上帝是無法觀察的。」

學生說:「教授,你信進化論嗎?」

教授答:「當然信。」

學生說:「那麼你可曾親眼觀察過進化的過程?」

教授瞪瞪該位同學。

學生說:「教授,既然沒有人觀察過進化過程,同時也不能證實所有動物都還在進化之中,那麼你們教進化論,不等於在宣傳你們的主觀信念嗎?」

 

「你說完了沒有?」老教授已不耐煩了。

學生說:「教授,你信上帝的道德律嗎?」

教授答:「我只信科學。」

學生說:「呀,科學!」

學生說:「教授,你說的不錯,科學要求觀察,不然就不信。但你知道這大前提本身就錯誤嗎?」

教授:「科學也會錯嗎?」同學們全體嘩然。

 

 

待大家安靜下來後,該同學說:「教授,請恕我舉一個例子。我們班上誰看過教授的腦子?」同學們個個大笑起來。

該同學又說:「我們誰聽過教授的腦子,誰摸過、嚐過,或聞過教授的腦子?」

沒人有這種經驗。

學生說:「那麼我們能否說教授沒腦子?」全班哄堂大笑。

 

順便一提,這個好大膽的學生究竟是誰?

他就是大名鼎鼎,年輕的愛因斯坦!

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