從藝術看教育

Elliot Eisner 是美國的教育學者，也是個視覺藝術家。他的著作在教育界影響廣泛深遠。他說自己在小學時期，對數學語文等科目都不感興趣，成績欠佳，但熱愛美術。中學時期成績也只及中游，其後考上美專，再上大學，主修美術和教育。畢業後他曾當中學美術教師，再考進芝大研究院讀博士，畢業後任藝術和教育教授，最後轉到加州史丹福大學。

Eisner 的藝術背景，令他對教育有很多創見。例如，他認為認知是有組織性的。以藝術言，舞蹈是否優美，畫作是否動人，有賴各種元素（qualities）如何結合，表達意義。教育亦該如此，學生是從表達知識、情感、價值中體驗學習。

但他說：表達的方式不必限於語言文字，因為「我們知道的，多過我們能說的」。（We knowmore than we can tell.）然而，他認為今天的學校課程，以數學語文為主流，貶抑學生對事物尋求多元認知；表達性的科目如美術，卻被邊緣化。

在教育問題上，Eisner 認為人們過份信賴自然科學，假設所有教育成果都可以事前描述、事後測量，令教育標準化工廠化。

他打比喻說：你和朋友去看電影，總不會說：我有一條公式，戲如果好看，應有一幕愛情故事，兩次爆炸，一場飛車吧！電影好不好看，是看過後坐下來討論的事情。學校教育也是這樣。在學習過程中，某些屬於表達性的成果（expressiveoutcomes），我們無法事前預測或知曉，卻往往比其他成果更重要。因此他說：

「並非凡重要的東西都可以量度，也不是凡可以量度的東西都屬重要。」（Noteverything that matters can be measured, andnot everything that is measured matters.）

龐永欣星期三見報

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