服從的危險
當年同德國教授飲酒傾談，問佢有無聽聞過啲整人實驗，佢就舉例講呢個Milgram experiment，好多參與者都會用上『骷髏頭』電壓，不過實驗之後要為參與者debrief.
六十年代有納粹戰犯，被以色列特工由南美綁架去受審，那名納粹戰犯以股從領導人指示，作為辯護理由；當時有位耶魯大學心理學家Stanley Milgram，基於這個股從性，去看普通正常人，是否真正會做出如集中營埋沒人性嘅行為。
Milgram 邀請參與者，表面上是一個研究教育與學習遊戲，表面上參與者有兩名，一位身份是『教師』，另一位是『學生』，由抽籤決定角色；教師與學生分開兩個房間以話 音器溝通，此外學生會被扣上蓄電裝置，教師會向學生提問，若果學生做錯時，教師需要按鈕向學生施電，按鈕上有不同程度嘅電流，表面上實驗目的是看懲罰力度 （電流使用量）會否改善學習情況，而實驗室主任會在教師角式者身旁作實驗講解。
如果你係教師，在電量0-100度中你會用到幾高？你又估有幾多人會施用最高電量？
然 而事實上，參與者永遠都會抽中教師角式，學生係實驗室做媒演員，只係走過隔籬房開錄音機，根據電流表強弱播放慘叫聲帶，做媒學生亦會在實驗開始前提及自己 心臟有問題。實際實驗過程，係觀察教師參與者對慘叫聲時嘅反應，自願使用懲罰嘅程度，與及在疑慮下會否繼續遵重實驗室主任嘅指引。
在這個實驗環境之中，實驗室主任係一個權威代表。
若果參與者要求去檢查學生參與者身體情況時，或要求停止實驗時，實驗室主任每次會作出越來越強硬嘅語氣，要求教師參與者繼續進行實驗：
- Please continue.
- The experiment requires that you continue.
- It is absolutely essential that you continue.
- You have no other choice, you must go on.
若果教師參與者有任何疑慮責任時，實驗室主任會作出免責保証，對一些已預期嘅問題，亦有一些格式答案，例如保証學生無事。
在第一次實驗中，65%嘅教師有使用最高450V電壓 (40人中有26人)，雖然同時表現出憂慮、受壓力嘅徵狀，而且大多數參與者有要求停止實驗。
雖然任何實驗都可以有可圈可點地方，但大致上這些留番學者爭論，可以從中睇到對權威作出的重要性，這是袋鼠提過，愛國無問題，但係對國家要問問題嘅原因。這個實驗進行及刊登時期，正係美國介入越戰初期。
此外，實驗室尚且如此，在現實中，無論身處法西斯主義統治，或是身處文革種類嘅民眾運動，大慨更多人要為生存而就範。所以在有言論自由空間時，更要多理性討論，防止社會向這些方向走。
而 且佢同時提出一個心理學實驗嘅雙刃劍，就是這個隱瞞實驗原意嘅欺騙技巧，令好多現在嘅參與者都有介心，試過有心理學實驗，即場有一個參與者突然發羊吊，其 他參與者以為又係做媒而至諸不理。 所以在經濟學/博奕論行規，市場或行為實驗經常強調唔可以有瞞騙成份，否則會直接影響參與者行為決定，失去有效剖析這些參與者決定嘅因素。