師道

近兩年來，社會變化很大，當中有一個變化，是師道。

我有好些老師朋友，他們體會到一種麻煩的情況－－師道衰落。

三件事：

第一件事，一個舊友婚禮上，遇到一位當教師的老同學，他告知好些老師不受學生尊重。例如一位老師懷孕請假較多，學生給老師評語竟然是「青春貌美好生養」。

第二件事，另一位當教師的友人，周年聚會上講起自己學校，校長採取親民政策，視學生如朋友。這聽起上來很有亮點，但實際執行上，是為學生是大。學生想要打開關掉的校門，工友阻止，學生可以說：「信唔信我叫校長炒你？」學生聯絡校長之後，校長果然下令開校門。如此，老師也對學生噤若寒蟬。

第三件事，雖然當事人沒有怨言，但我自己覺得有問題。

一次開會，會上學生代表指某一科，同學認為老師教的一個基礎學科理論沒有用，要求修訂課程，獲得批准。批准的負責人固然有其合理的行政理由，但是本科基礎教育，課程內容竟然由學生決定，這就有點奇怪。情況有如，有人投武當學武，師父授他武當心法，但是學生嫌心法太難，要求不學，而結果掌門又批准了。

當時，會上的說法是，學生是client，即是客。換言之，雖然負責人沒有錯，但見出社會風氣已改變。師生之道已經沒落，「師生關係」被市場「服務提供者－－客戶」的工具性關係所取代。

着實，學生畢業後是打着武當招牌走江湖，遇着高手連基本心法都使不出，給人家取笑的是誰？不只是學生自己，整個門派都會被取笑。

師道沒落，我很久很久以前就是提出過，是某屆羅姓高官任教統局首領時種下禍根的。為了打擊辦學團體，政府扶植家長為反對力量，令家長權力上升，毋須尊重老師。另外，政府設立語文能力基準試，對已經通過認證取得教育專業資格的老師，進行二度審核，在公眾面前否定老師的語文能力。這是政府自毀長城。

如果老師語文能力不足，為甚麼當初政府又發給他們教育文憑？

政府毀掉的，是社會對老師這個尊貴身份的尊重和信任。

「哇，原來老師語文能力咁差？唓，佢教啲嘢啱唔啱架？」

當學生和家長有這個想法，能寄望學生有怎樣的學習態度？

學生不尊師，不信任教師，教師不管多努力施教，學生都會受情緒影響無法吸收。

現在，家長變成client，成為老師最害怕的物體，家長一個投訴，老師即無法按己意施教。

老實說，我自己都是這一類家長。不滿老師某些做法，是必然有的。然而，不能因為老師有甚麼做得不夠好的地方，鼓勵學生藐視老師。如此，學生會否定老師的全部教導，無法吸收學識。

一個老師在一個小處做得不好，不代表他的所有教導都有問題。為了1%的小問題而令學生失去對老師應有的尊重，結果是損失99%的優良教育，因小失大。

即使真的不幸遇到確實質素不佳的老師，另求明師就是，不能因此藐視所有老師，令師道受損。

中華文化傳統重視師道，不無原因，因為經濟生產在乎技術傳承，通過嚴格師從訓練，技術才得以承傳下去。現在，香港還有一些行業倚賴師徒制度，其中一樣是大家十分尊重的大律師。

其實，我相信任何專業技術，例如外科手術、測量、航海、廚師、舞獅等等，應該也是有嚴格的師徒制度的。

師徒制度，歷史上源遠流長，在中世紀晚期開始成形，主要是工藝學業，如玻璃製作、打鐵等等。做徒弟的會寄宿在師家，一生認師父為師，幫師父做跑腿，任由使役，師父則包其食宿，授予技術，直至年老，其業由徒弟繼承。認一個師父，同認一個老竇無疑。

拜師入門，有一個默契，就是承認師道，其理想是對師父完全信任，道義上生養死葬，這是理想的師道，比一般人普通的尊師重道還要高。

比較一下，現在香港人把師道搞成甚麼樣子呢？

師道不是盲從，社會須相信作為老師的，有好東西傳授，學生不虛心即無法學習。另外，師道拓展人與人之間的關係網絡。所以，師道是有社會經濟基礎的一種高尚道德，不是無緣無故走出來的甚麼霸權。

師道即使有霸氣，也是霸得有根據。徒弟不懾霸氣而虛心學習，技術即無法傳承，年輕人無法成棟樑，社會崩潰。

我聽聞，好些中小企老闆訓練了新同事，新同事即為了多一些的薪水過檔他戶。這都是沒有師道觀念的美式管理文化造成的。過檔不是不可以，但師父這邊的事，先料理好，或者先商量好再過檔，跟突然失蹤是完全不同的一回事。