不要做個老老師

每間學校一年有兩次教師培訓日，一般學校都會請來講員，教曉老師們一招半式，可以搬到課堂內使用，而講員若能和教師們同聲同氣，語帶鼓勵和讚賞，明白老師的苦況就最好。

但作為一個大專講師，又並非紅褲子出身，竟敢在一班教師面前班門弄斧說教學，還專門說一些逆耳忠言，不揀好話來說，想帶動人思考，from good to great，實在有點兒自討沒趣，可以說是傻，也可以說是初生之犢不畏虎！

許多老師平日只注視日常教學工作，已經疲於奔命，但不知不覺間，容易忽略個人成長，停止做一個「學習者」，和社會脫了節。

而好的教師培訓講座，針對的是教師的價值觀，是一場理念的「埋身戰」，衝擊固有的習慣和價值觀念，而有些頭腦僵化，已經無暇思考的老師，很快會受不住而鼓噪起來。

試過有老師在講座中提出抗議，語帶不滿地說：「我期待聽到的，是你會講一些有關教學技巧，如何幫助學生學習的東西，而你卻整個講座都是在說老師需要重新學習，是否離題？」

我寸步不讓地回應：「為甚麼要只談學生學習，卻沒有老師學習？停止學習的老師，就不會了解學生的困難，又如何能做到一個明白學生的好老師，教育下一代？至於你聽不到你想聽的東西，是你的問題，我不會賠罪，因為你的失望，只反映你選擇性地去聽某些課題，卻不能接受非常規的觀點，你的反應，反而值得去反思。」

與不少教師的傾談討論中，每當提議試行新方法，對方的即時反應，一般都不是去研究方案的好壞，而是很快拋下一句「不行」便算；若再追問原因，不外乎說沒有先例可循，或者校方和其他同事太保守，要在學校實行任何改變，容易被批評及指罵「太進取」、「把自己的一套，強加諸別人身上」。

學校是個很「封閉」的地方，如果不是主動去學習和接觸外界，教師的視野會很狹窄，加上老師習慣獨立處理教學和學生問題，課室就是老師們不可踫的山頭王國地，在教室裏享有無上權威，但結果容易釀成夜郎自大，不思進取和自尊心過重。

結果只能教人，但不可被教；很能說話，但不肯聆聽別人。