香港教育是死局！

子不教，父之過；教不嚴，師之惰，這句說話大家聽得多，但今天香港的教育問題，原來是「師資不達可奈何」？

在每個發達地區，教育所佔的政府開支都偏高，以香港為例，2016-2017年度的開支達七百五十億元，佔政府經常開支21.5%，近日更將教育學院正式命名為「香港教育大學」，希望將教育提升至「專業」水平。

社會對教育從業員有極大期望，希望為未來的香港作育英材，但市民眼見政府不斷投入資源，學生的水平卻不斷下滑，學術成績非但未見起色，卻湧現一批又一批粗口爛舌的黃衛兵。

業精於勤荒於嬉，不同行業的人都會不斷進修去提升水平，保持自己的競爭能力，但對於教育工作者來說，萬事有教協，誰敢動分毫？

市民從來都以為教協是教育團體，就教育方針為政府出謀獻策，但實際上，教協只是教育界的工會，更是政黨的推手及新血工廠；教協的最重要任務，只是如何保障80,000 會員的飯碗，以及立法會的功能組別席位。

小班教學、普教中這類會影響到會員飯碗的事情，你會見到教協歇斯底里，不惜發動一次又次的政治運動，但對於會員的質素，教協則會裝聾扮啞，「側側膊唔多覺」。

今年的教師語文能力評核成績揭盅，英文科閱讀、寫作、聆聽、口語及只限教師參與的課堂語言運用，成績全面報跌，當中寫作更只得一半考生合格。(肥左佬嘅教師、會唔會教出個「及格」嘅學生呢？得嘅，出啲淺嘅題目互相遷就囉)

普通話科方面，聆聽與認辯只三成三人合格，拼音亦只得五成五人合格；口語及課堂語言運用合格率則微升兩個百分點。

當教師的質素不斷下降，如何教出優秀的學生？教協對此事又有何看法？如何提升教育工作者的質素？(冇教協就一天都光晒)

政府推行教師語文能力評核試，曾惹來葉建源之流極大反彈，認為此舉是「漠視教師資歷」，並「強烈反對成立基準試」，但隨著基準試成績每年公布，正正反映了「教師資歷」的每況愈下，現在貴為教育界立法會的葉建源，又有何話說？

會否又以「干預學術自由」來擋箭呢？

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由班海軍去教班水兵，水鬥水，有何前景？

香港政府一樣衰：企唔硬！人地話唔學邊樣就唔學邊樣、人地話唔考邊樣就唔考邊樣，做教師唔專注教育，做埋啲無謂嘢(可能係自己學識淺薄，教唔倒學生，所以轉移視線也不定)；做學生嘅，又貪圖舒服(有邊個唔想舒服吖，我都想！但係古語有云：書中自有黃金屋吖馬，難道個個都好似隻「痴蜂」咁好彩，有黑金送上門咩)，結果你又唔教、佢又唔學，咁咪攪到香港依家咁囉！

要改？唔好意思，真係太遲啦，有咩嘢法子可以置之死地先？