資優生跳級一定好？

我沒想過讓小兒跳級, 只是不希望他錯過他有限的童年!
學業隨時可以進步, 童年過去了......說神馬也追不回呢!

轉貼分享:  明報  親子專題 2011年11月2日
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資優生跳級一定好？
【明報專訊】2007年憑會考9A1B佳績，以16歲之齡破格入讀中大醫學院的何凱琳，最近轉讀心儀的心理學。她放棄4年在醫學路上的努力，引來陣陣熱話，「跳級」資優兒近日再次成為大家的關注課題。
其實，跳級對資優兒孰好孰壞？若家有資優兒，爸媽應否讓孩子跳級呢？決定讓孩子踏上跳級路，又有哪些要注意呢？

根據香港資優教育學院的資料顯示，估計現時全港大約有9萬個資優學齡兒童。部分資優生會跳級升學，當然像沈詩鈞連跳十級的神童少之又少，但跳一兩級的資優生亦大有人在。

香港資優教育學院院長湯敏思指出，資優兒童擁有3個共同特質﹕學習迅速、深入探討有興趣的範疇，以及從廣泛地探討不同項目的範疇，而且他們多才多藝、傲慢、早熟、交友困難、難以接受批評、過分追求準確性等等亦是資優兒童的特點之一。他又指並非大部分的資優兒都需要跳級。「譬如說，一間約有1200名學生的中學，當中可能約有10至12名學生需要跳級。」

協康會教育心理學家張明麗亦指出資優兒童有很多種，一般求知力很強，例如有些數學較好，有些科學很厲害。「如果用智力測驗（IQ Test）評定兒童是否屬於資優，這只能評定他們的學術水平。事實上，很多資優兒具備的能力、特質是難以量度的。」

衡量心智成熟 注意加速學習適應
不少資優生比同齡的兒童學習能力較佳，為了配合他們的學習能力，有師長會讓他們跳級。湯敏思說﹕「跳級是加速學習的其中一種，而加速學習是指通過學校課程，提升學生的學習速度，可以是全部學科加速，即跳級一個學年或以上，也可以安排個別學科的跳級。」而張明麗亦指出，現時香港大多以智力測試作標準去評估小朋友是否資優，這是很多傳統學校注重的，不過，單以智力去決定小朋友需要跳級並不足夠。

湯敏思指出是否需要跳級，同時要考慮以下4項因素﹕
■衡量兒童的成熟程度，他們能否適應加速學習帶來的轉變，包括社交及情緒管理；
■兒童及家長對加速學習有否舒適、良好的感覺；
■學校有完善的制度，在課堂上可以提供資優學生的學習需要；
■兒童曾接受正式評估，像教育心理學家會提供有關校內及校外的建議，討論跳級的利弊

現時教育局未有就跳級有特定的指引，張明麗說﹕「跳級前，需要預計孩子面對的人際關係會較複雜，別人對他們的要求不同，充滿期望，或會增加壓力；又像即使智力跟同學差不多，但基於身形、外表的不同，在同學的眼中，跳級生依然是稚嫩。固此，準備跳級的兒童在情緒智商、社交能力需要足夠應付這些轉變。」

準備心理 如何認識新朋友
面對跳級時，小朋友覺得不用讀一些沉悶的課程內容，或會覺得很開心，但他們卻未有細想到將會面對的困難。張明麗指出家長的角色，就是讓子女理解跳級後的上課的環境、社交環境，以及別人的眼光，給予他們一個真實的景象，預先進行輔導。「家長可以詢問孩子的意願，讓他們有心理準備面對這些情况。例如問他們跳級後，會如何認識新朋友？只選擇跟過往的同學玩耍嗎？怕同學取笑自己嗎？假設各種有可能出現的狀况，預先跟孩子想出辦法面對之。」

不強求跳級 輕鬆助發揮潛能
不過，有些資優生擁有多元智能，除了擁有過人的學習能力外，他本身成熟，亦具有優秀的洞察力，懂得處理壓力，喜歡跟大人談天，這類資優兒可能會較適合跳級。然而，張明麗曾接觸不少資優兒童的家長，她認為他們大多不強求子女跳班，而是希望小朋友可以好好發揮潛能，而十居其九的資優兒都很享受跟同齡小朋友一起學習，因為他們在情感上都仍是較為稚嫩，喜歡跟同齡小朋友玩樂。「最重要是視乎學校教育制度能否滿足他們的能力，不一定需要選擇跳級，而是看校方可會因材施教。一樣的學習題目，老師可以對資優的學生有更高的期望，更深入的探討。而家長可以讓孩在課外接觸更多他們較優秀的範疇，得到更多的發掘與啟發。如果能力可負擔的，家長可聘請專業的導師，讓孩子重點學習，或是到外國進行交流，滿足他們的學習興趣。」

文﹕顏紫燕、梁翠薇、顏燕雯