教師漸變考評員

「我校有同事，每逢被觀課就告假。」「我有同事被觀課沒有告假。不過，以前被觀課時喜歡在堂上做作文或默書，近年偏愛做聆聽、綜合或口語練習。」「可能這幾卷較新，教師沒經驗，要多練習才安心哩！」「我覺得，懶惰馬虎的，做得最多聆聽練習，因為做聆聽最舒服，派作業紙播錄音，叫班長做都可以。」……

由會考中文科改設六卷起，中文教師的教學角色，漸漸變成考試操練者，他們的主要工作，由備課教學，轉而為蒐集聆聽綜合的練習和試卷，講解應試規則和注意事項、監考、批改和評卷。工作仍然很忙，但性質已經起變化。仔細分析在課堂上做聆聽綜合和口語練習的過程，我們很難說其中沒有語文教學的成分，尤其是有識見的教師，會在操練的過程提示學生語文知識，但學生很少能從這些操練中，學得字詞句段章的語文知識，語文能力不易因此增加，只能在應試技巧上有進益。

借用前人的比喻，如果教學是養豬，考試是秤豬。那麼，閱讀、寫作、聆聽、綜合、口語訓練五項中，只有閱讀教學是集中養豬，其他主要是秤豬。如今中文課中分配給閱讀教學的堂數銳減，教師用在閱讀課的備課和教學研究的時間也相應銳減。他們大部分時間用在秤豬上，養豬時間愈來愈少，養豬的知識愈來愈單薄了！

有學校把閱讀教學外判給校外的承辦商，在課後補課。其實，有條件的家長，早已經安排子女補習了！中文教師的功能和形象更下降了！

陳漢森 星期一二見報chs55255@hotmail.com