「硬本事」和「軟實力」

一家矽谷公司招來了三個暑期實習生，分別來自中國、印度和美國。

美國實習生只求把事情做完，下班就走，他對一些問題儘管一知半解，卻能侃侃而談，一分鐘可以講完的問題，能講5分鐘。

中國實習生很努力，工作做得最多最好，但不愛多說話。

印度實習生工作做得沒有中國實習生那樣精細，講話還帶有濃厚鄉音，但最愛發問，擅長表達自己。

在實習期間，最勤力的是中國實習生，但結果最後人家聘請留任的，卻是那位印度學生。

這個故事由中國人來演譯，就會說人家不公平，因為中國人看重「硬本事」，按照我們熟悉的價值觀，只要努力幹活，不怕吃苦，掌握技術，就會有人賞識，而印度人和美國人，只懂賣弄口乖，沒有真本事，不值得學習。

美國矽谷是美國人的地頭，美國人能夠在這裡吃得開，坐擁高薪厚職，自然不用解釋，但為何印度人也能夠在矽谷站穩住腳，也能得到晉升，我們不比他們愚蠢，這點就令我們費解。

原來印度教育看重「硬本事」，也看重一些「軟實力」，即是一個人的表達能力、溝通能力，說話是否風趣幽默等，而他們的教育，不單純為了職業，學習一些技能，也著力培養一個有質素、有內涵、有趣味的人。

職業培訓是為了飯碗，而「素質」教育，則是為了讓人不只是一件職業工具。

中國父母普遍較不重視文化內涵的培養，許多朋友一聽到子女想讀歷史、文學、藝術，或者心理學、政治學、社會學等，就會很生氣，認為這些「軟本事」沒有任何用，沒有出息，將來不容易找工作。

但是他們不知道，這些「軟本事」「軟實力」，剛好就是用來培養一個有質素、有內涵、有趣味的人。這個世界需要「硬本事」弄技術的人，但更需要一些知識淵博和情緒穩定的人來管理。一個了解歷史、社會、政治和經濟的人，才會有可能是社會中的領袖和成功人士。

中國教育只要求學生乖乖聽話，能言善辯不是我們的那一杯茶，但隨着互聯網資源的流通發達，各類專業技術通過Google就可以查到，「硬本事」的相對價值在越來越降低。

在全球一體化的社會中，對於「軟實力」的需求比以前大增。我們需要眼光遠大的領袖，如果中國人不在「軟本事」方面追趕美國和印度，就只能繼續在下層做一些技術性低利潤的工作，而高利潤和高收入的工作，就繼續由西方和印度人來把持。