十四十七、十八世紀交替的幾十年歲月

　　十七、十八世紀交替的幾十年歲月，對於東、西方具有舉足輕重的意義。而對於橫跨東、西方的俄羅斯來說，意義更是非同小可。

彼得一世和康熙幾乎處於同一時代，兩人在政治和軍事領域均有建樹，但兩人對待文化教育的態度卻不盡相同。這個差異導致俄羅斯在隨後二百多年時間里科學和教育領先於中國。

　　公元1689年，就是中俄簽訂《尼布楚條約》和英國頒布《權利法案》的那一年，年僅17歲的彼得，依靠禁衛軍的幫助發動了政變，軟禁了與他發生權利之爭的姐姐和兄長，宣布親政，世稱彼得一世（1689—1725）。

　　彼得所處的時代，正是中國的康熙王朝。二人相比有極為相似之處：

　　彼得17歲親政，康熙16歲掌權。只不過，與康熙相比，彼得執政整整晚20年。康熙於公元1669年除掉鰲拜後執掌朝政，二十年後，彼得軟禁了其兄和姐姐，開始親政。

　　兩人都銳意進取：康熙除鰲拜、平三藩、收台灣、平定噶爾丹叛亂；彼得一世學造船、建海軍，攻土耳其、戰瑞典。

　　兩人都虛心好學，康熙向異族學習，非常用心鑽研和精通漢族文化；彼得虛心向異國學習，曾親自到荷蘭造船廠實習一個月，學習歐洲先進的技術。

　　兩人都為加強中央集權和皇權採取了強有力措施。康熙時期，議政王大臣會議和輔政大臣制度逐漸廢除，並逐漸建立完全由皇帝一人決定（無官僚大臣參與）的皇儲制度，中央集權和皇權得到了很大的加強。

　　彼得一世執政後，為加強皇權，也進行了一系列的政治改革。公元1708年，他在全俄設立8個省，各省設總督，負責統治地方軍事、政治和稅收大權。這一措施解除了地方大貴族對中央政權的威脅。公元1711年，為加強皇權，彼得下令設政務院，取代原有的大貴族杜馬。政務院為國家最高權力機關，受沙皇委任的監察官領導，這項措施實際上削弱了貴族勢力對沙皇權利的影響。與此同時彼得一世還改革宗教，將教權置於皇權的統治之下，使教會成為服務於沙皇統治的工具。經過這一系列的改革，俄國完成了由等級代表君主制向專制君主制的過度，沙皇成為名副其實的獨裁者。

　　無疑，彼得和康熙都是政治強人和軍事強人，他們在各自的時代都締造了輝煌。彼得被當時的俄國政務院授予“全俄羅斯大帝”稱號，而康熙的執政時間則長達六十年，為中國歷代封建帝王之最。

　　俄國大臣在給彼得的賀詞中這樣說道：“只是由於您夙夜匪解地操勞和領導，我們，您忠實的奴僕，才從愚昧無知的深淵登上世界光榮的舞台，因而從空虛走向充實，歸入文明民族之林”。而《清史稿》對康熙的評價是：“聖祖仁孝性成，智勇無錫。早乘大業，勤政愛民。經文緯武，寰宇一統，雖曰守成，實同開創焉”。

　　俄國人對彼得、中國人對康熙的評價雖不乏溢美之詞，但基本上符合歷史事實。當然，如果仔細比較，我們還是會發現彼得和康熙思維的不同，這突出反映在二人對待文化教育的態度上。

　　彼得對文化教育不僅重視，而且留下很多創新：

　　公元1703年，俄國第一份正式印刷的報紙——《新聞報》出刊，彼得親自擔任了第一期稿件的選擇和編輯工作。

　　公元1708年，改革文字，以筆劃簡單方便的世俗字陣代替了舊的教會斯拉夫字體。

　　公元1714年，在全國各省建立初等算術學校，這是俄國歷史上第一批世俗學校。

　　公元1718年，建立俄國最早的博物館和圖書館，並且向社會各界免費開放。

　　公元1725年，建立俄羅斯科學院，下設數學、物理和人文三個學部，以優厚的待遇聘請大批外國學者和科學家。

　　此外，彼得還倡導建立了俄國第一批公園，第一批公眾劇院。

　　彼得對文化教育的思維和認識很明顯受地緣政治影響，俄羅斯畢竟屬於歐洲，更何況，親自出訪歐洲不僅使他看到歐洲國家發達的教育和文化，也使他認識到發展文化教育對於推動社會進步的作用。

　　而康熙時期的文化事業雖然也有發展，如《康熙字典》和《全唐詩》的編撰，但文化教育領域並沒有突破性的變革。更多的時候，我們看到的是康熙作為獨裁者對文化專制的一面，他曾大興文字獄，箝制思想，殘酷鎮壓“異端”，對文化思想進行嚴密的控制，為後世開啟了很壞的先例。

　　康熙也曾對西方的自然科學有著濃厚的興趣，公元1713年，康熙曾創建了古代的“中國科學院”——蒙養齋算學館。但是，所有這一切他都只把它當作個人興趣，並沒有從制度層面和認識層面予以建構和推廣。這大約和他長期身居“天朝大國”皇宮，缺乏“留學”經歷有關。

　　俄國橫跨歐亞兩洲，佔據東西方，因而彼得推行的一系列改革既有東方的影子也有西方的影響，在政治專制的同時，在文化教育領域開放，這也可能是隨後幾百年中俄國既在?治經濟領域集權專制又在科學文化領域開放民主的原因所在。俄國歷史上的“開明專制”特色從彼得開始得以建立並影響後世。