通識！通識！通通不識！

推行了九年的中學文憑試必修科目通識科，終於傳來了教育局將作修訂檢討的消息。用千呼萬喚始出來來形容這個課程檢討，實在是最貼切不過。

作為中學文憑試中英數以外的另一科必修必考的核心科目，通識科課程內容虛浮，除了耗費莘莘學子的巨大學習心力外，更是過去幾年令青年人走向激進極端的一大元兇，早已為很多社會人士所詬病。通識科將作檢討成為了昨日很多傳媒的頭條，反對派由教協到各泛民政黨普遍一致性的質疑和批評，大家看到的是今次打中了香港亂源的「要害」。

2014年香港發生了違法佔中，對法治和社會安寧帶來了重大衝擊，之後的社會撕裂和政治變得暴力化像旺角掟磚暴動，大家看到一群群參與者都是年青的面孔。他們口中的「亂世」，甚至有大學生不惜在火車站外下跪說服大家相信他們是「生於亂世，有種責任」，與香港比上不足，但比很多國家人民生活卻綽綽有餘的現實嚴重脫節，這與通識科過分強調所謂「批判」的邏輯灌輸有著莫大的關連。

「未學行先學走」是很多朋友對通識科培養出來的新一代的共同感覺。未做過一日工，未賺過一分錢，未真正親身感受過社會運作，就用書本上的「正義」去批判推翻社會的一切，是一件危險的事情，更是一種荒謬的課程設計。結果是，通識科原意是要增進學生跨學科的視野，但卻為香港製造了一批只懂誇誇其談、口若懸河，但內涵修養卻空洞無物的新一代，黃之鋒正是其中的佼佼者。除了煽情和挑釁的「口才」，誰還記得他什麼？剩下的都是「堅離地」。

大家還看到的是，通識科推行這九年來，年輕一代的競爭力和學養視野沒有明顯的提升；反而看到的是，很多男男女女大學生當街當巷講粗口神態自若，毫不忌諱，更不覺羞恥。至於為了自己的「理想」，講大話當食生菜，就算使用暴力也是合理的歪理當邏輯，兩年前那個前港大學生會會長已經演繹得「淋漓盡致」，足夠令港大蒙羞一個世紀。至於近期的浸大學生佔領語文中心和學生用粗口恐嚇老師的鬧劇，就更加不用說了。

當然，這些荒誕的學生行為是否都可以入通識科的「數」，很難有絕對的答案。但通識科提倡的「培養包容」，從近年受過通識教育的學生身上，卻一點也找不到。不要說「包容」，就連做人最基本的禮貌和尊重，通識科都不能夠為香港作出貢獻。與其如此，愈學愈思想狹隘，通識科還有什麼存在的價值？

「遲到好過冇到」，是昨天當筆者轉告一位朋友通識科將作檢討新聞，他9秒9回應給我的一句話。見微知著，大家都覺得通識科出了問題。

通識科的評級將來是否改為只設「合格」及「不合格」，以代替目前的1至5**評核，這些都不是重點。最重要的一點，就是盡快將通識科改為「非必修課」，不再無厘頭地與中英數三科並列做DSE必考核心課程，只需一小步，就是幫香港告別「亂世」的登月一大步。從源頭處理，只要通識科不再成為DSE必修必考科，學生不用再在高中三年被逼沉淪於虛無飄渺的批判，那實在是功德無量！