對聯分析

孔春枝輓薛登科:

清譽潔身 駕鶴歸仙界
高風載世 教壇享美名

平仄仄平 仄仄平平仄
平平仄仄 仄平仄仄平

潔、鶴，入聲。合平仄，對仗。駕鶴，作「歸」定語，指如何「歸」。教壇，作「享」定語，指何處「享」。上下聯後句均無主句。教壇，非下聯後句主語。

孔春枝輓薛登科:

長留教範滋鄉里
永駐精魂澤後昆

平平仄仄平平仄
仄仄平平仄仄平

澤，入聲。合平仄，不對仗。教範，教師的模範，單名詞。精魂，精神和魂魄，雙名詞。

戴子喜輓薛登科:

教化人才 早登龍虎榜
師忘晝夜 常擁國家情

仄仄平平 平平平仄仄
平平仄仄 平仄仄平平

合平仄，不對仗。教化 人才，動賓詞組(欠主語)，二二節奏。師 忘 晝夜，主謂賓結構，一一二節奏。

黄小平輓薛登科:

儒門失卻真心弟
教育常懷薛老師

平平仄仄平平仄
仄仄平平仄仄平

合平仄，不對仗。真心 弟，二一節奏。薛 老師，一二節奏。弟，用詞不當。子、弟、弟子，是三個概念，不能混淆。作者想表達的是「弟子」而不是「弟」，這便是「詞不達意」。

李家孟輓薛登科:

教物理 傳真理 紅心照亮杏壇路
鑄校魂 煉靈魂 白手呈來夏縣春

仄仄仄 平平仄 平平仄仄仄平仄
仄仄平 仄平平 仄仄平平仄仄平

物、白、夏，入聲。物、校，通仄;真、靈，均平。(校、靈)偶位雙犯平仄。上聯末三字平仄楳花間竹，對仗。下聯末句是「亞健康」句。

殷尚華輓薛登科:

春去先生去 何故杏壇殞長者
親悲大地悲 且哀薛府歸天人

平仄平平仄 平仄仄平仄仄仄
平平仄仄平 仄平仄仄平平平

上聯後句孤平(五仄雙平)且末三字三連仄，不對仗。何故，發問，解「因何」，作動詞。杏壇殞長者，主謂賓結構作「何故」賓語。且哀，作動詞。薛府歸天人，偏正詞組，作「且哀」賓語。上下聯末句若節奏相同，可勉強視作對仗。奈何節奏不一到。杏壇 殞 長者，二一二節奏。薛府 歸天 人，二二一節奏。

尉官保輓薛登科:

德赴蓬萊 孔聖邀君詢樹教
名留學苑 企孫約您論培才

仄仄平平 仄仄平平平仄仄
平平仄仄 仄平仄仄仄平平

德、學、約，入聲。合平仄，對仗。邀、約，重複;君、您，重複;樹教、培才，重複。孔聖、(葉)企孫(近代教育家)，均屬歷史，歷史越悠久，勢越強。(葉)企孫，對不起「孔聖」。此聯後句兼犯合掌及「上强下弱」之忌。

任劍凌輓薛登科:

桃李不言催淚雨
鶴鯨並駕返瑤台

平仄仄平平仄仄
仄平平仄仄平平

合平仄，不對仗。桃李，指學生，作單名詞。鶴鯨，雙名詞。上聯寫死者學生，下聯寫死者，不合適。寫輓聯，可以「文壇失臣匠;弟子哭良師」，因為上聯焦點是「文壇」而下聯焦點是「弟子」，上下聯焦點均非死者。而此聯上聯焦點是學生而下聯焦點是死者。

趙美新輓薛登科:

八秩列仙班 承邀赴宴今騎鶴
一生傳道義 抱志教書昔育才

仄仄仄平平 平平仄仄平平仄
仄平平仄仄 仄仄仄平仄仄平

八、秩、列、鶴、一、昔、育，入聲。下聯後句孤平(五仄雙平)，對仗。八秩，指歲數，作名詞。一生，名詞。

常榮華輓薛登科:

摰友痛心哭泰斗
同仁垂淚悼先哲

仄仄仄平仄仄仄
平平平仄仄平仄

哭、哲，入聲。斗、哲，通仄。(哲)末字犯平仄。上聯孤平(六仄單平)，對仗。泰斗，作單名詞。本人不欣賞以「先哲(偏正詞組作名詞)」這類詞對「泰斗」一類的名詞，因為畢竟「泰斗」這類名詞本義是雙名詞。

趙若迪輓薛登科:

懷一片丹心 憑幾支粉筆 盡瘁杏壇稱範表
麾千秋事業 勞三尺講台 傳薪教苑樹豐碑

平仄仄平平 平仄平仄仄 仄仄仄平平仄仄
平平平仄仄 平平仄仄平 平平仄仄仄平平

一、筆、業、尺，入聲。講、粉，通仄。(粉)偶位雙犯平仄。上聯末句孤平(五仄雙平)，對仗不工。憑幾支粉筆，主謂詞組，解釋上聯末句，作其定語。三尺講台，指「勞」之地點，非其賓語。勞(於)三尺講台，解釋下聯末句，作其定語。如果上下聯中句各獨立成句而均不解釋末句，則此聯「不對仗」而非「對仗不工」。

(運城)楊開茂輓薛登科:

嘔心瀝血 引水築渠 八秩壽山桃李艷
騎鯨駕鶴 穿雲破霧 一身光彩地天長

仄平仄仄 仄仄仄平 仄仄仄平平仄仄
平平仄仄 平平仄仄 仄平平仄仄平平

瀝、血、築、八、秩、鶴、一，入聲。心、鯨，均平;血、鶴，通仄。(鯨、鶴)偶位雙犯平仄。上聯末句孤平(五仄雙平)，不對仗。八，數詞。秩，數詞作量詞用(如「一雙手」之「雙」)。八秩，數量詞，作「壽山」定語。一，數詞。身，名詞。一身，名詞，作「光彩」定語。桃李，解「學生」。地天，雙名詞。以「地天」對「桃李」，造成不對仗。「桃李」、「天地」這一類詞，正序行文，别有洞天。一旦倒序，就非驢非馬。比如:地天、李桃，全無意境，不知所云。

党曉明輓薛登科:

傾畢生心血 已扶綠三千棟木
聚一縷貞魂 正催紅五月鮮花

仄仄平平仄 仄平仄平平仄仄
仄仄仄平平 仄平平仄仄平平

畢、血、綠、木、一、月，入聲。畢、一，通仄;心、貞，均平;扶、催，皆平。(一、貞、扶)偶位三犯平仄，對仗不工。三千，數詞，作「棟木」定語。五，序數詞。五月，名詞，作「鮮花」定語。

周長勝輓薛登科:

師德銘心昭後世
讚聲在耳悼前賢

平仄平平平仄仄
仄平仄仄仄平平

合平仄，不對仗。師德銘心，是倒裝句，實為「心銘師德」。讚聲在耳，是正序句。上聯純寫死者;下聯盡寫生者。此聯是犯忌之「生死聯」。

楊新立輓薛登科:

教苑耕耘 培桃育李一生譽
文星殞落 地冷天寒五月悲

仄仄平平 平平仄仄仄平仄
平平仄仄 仄仄平平仄仄平

上聯末三字平仄梅花間竹，不對仗。教苑，指「耕耘」之地點，可作其賓語而不能作其主語。文星，是「殞落」主語。培桃育李，雙動賓詞組。地冷天寒，雙主謂詞組。

趙雲峰輓薛登科:

絳帳高懸 桃李芬芳思教誨
丹心永耀 聲名顯著仰鳳儀

仄仄平平 平仄平平平仄仄
平平仄仄 平平仄仄仄仄平

教、鳳，通仄。(鳳)偶位犯平仄，不對仗。桃李芬芳、思教誨，均寫生者。聲名顯著，寫死者。仰鳳儀，寫生者。下聯後句語句不通。

范青山輓薛登科:

以德育人 播火三更推物理
化泥護蕾 留香百世潤書香

仄仄仄平 仄仄平平平仄仄
仄平仄仄 平平仄仄仄仄平

德、育、播、物、百，入聲。合平仄，對仗。以，作「用」解釋。以德，動賓詞組，指如何「育人」，作其定語。化泥，動賓詞組，指如何「護蕾」，作其定語。三更，指「播火」之時間，非其賓語。百世，指「留芳」之時間持續多久，非其賓語。上下聯前後句均看似不對仗而實對仗。

荊齊美輓薛登科:

贏得嘉譽留天地
化作春泥護李桃

仄仄平仄平平仄
仄仄平平仄仄平

德、作，入聲。得、作，通仄。(得)偶位犯平仄，對仗。桃李，指「學生」，不能拆開作「桃」和「李」，亦不能倒序作「李桃」。桃、李、李桃，不能作「學生」解。為對天地(天和地)，生硬造一個「李桃」，不單拗口而且礙眼。

彭克雲輓薛登科:

辭世登仙科教寂
揉眵抹淚學生哀

平仄平平平仄仄
平平仄仄仄平平

寂、抹、學，入聲。合平仄，不對仗。不犯忌之「生死聯」應這樣寫。可惜「眵」有礙觀瞻。眵，音「妻」，眼屎，和悲傷無關。辭世、登仙，相關，均指「死」。揉眵、抹淚，不相關。淚、涕，可以入聯。屎、尿、眵，不能入聯。此「聯」作者屬另類「奇才」，某自歎不如。

彭克雲輓薛登科:

教苑耕耘數十年 今朝辭世親人泣血
忠魂飄緲八萬里 此際歸天學子何堪

仄仄平平仄仄平 平平平仄平平仄仄
平平平仄仄仄仄 仄仄平平仄仄平平

十、泣、血、八、學，入聲。十、萬，通仄。(萬)偶位犯平仄。上聯後句不合四加四八言聯平仄，不對仗。教苑，是「耕耘」之地點，非其主語。忠魂，是「飄緲」主語。何堪，實是「堪何」。造成不對仗是前句。

垣曲縣詩聯學會輓薛登科:

魂歸仙界留清譽
德樹杏壇勵後人

平平平仄平平仄
仄仄仄平仄仄平

德，入聲。上聯孤仄(五平雙仄);下聯孤平(五仄雙平)。對仗。

何剛雷輓薛登科:

五月杏壇垂雨淚
一生嘉譽漾家山

仄仄仄平平仄仄
仄平平仄仄平平

上聯孤平(五仄雙平)，對仗。雨淚，偏正詞組作名詞。淚，本體。雨，喻體。家山，偏正詞組作名詞。

劉養啟輓薛登科:

情滿鹽湖酬遠志
德馨安邑鑄師魂

平仄平平平仄仄
仄平平仄仄平平

德、邑，入聲。合平仄，對仗。

崔道達輓薛登科:

夏縣教壇書事蹟
校園綠樹憶先生

仄仄仄平平仄仄
仄平仄仄仄平平

夏、跡、綠、憶，入聲。上聯孤平(五仄雙平)，對仗。

侯馬&薛發登輓薛登科:

待物知微尋物理
為人順道盡人情

仄仄平平平仄仄
平平仄仄仄平平

合平仄，對仗。待物、為人，均動賓詞組作名詞，分别作上下聯主語。知微、尋物理，各與「待物」購成主謂賓結構句。順道、盡人情，各與「為人」構成主謂賓結構句。上下聯均為單主語、雙謂語、雙賓語句式。

胡寳珍輓薛登科:

香在暮春 玉樹長留師者範
行於立夏 清蓮永正世之風

平仄仄平 仄仄平平平仄仄
平平仄仄 平平仄仄仄平平

合平仄，對仗。

扆軍宜輓薛登科:

駕鶴歸天 許多弟子垂雙淚
含情别世 滿府輓聯貼兩腮

仄仄平平 仄平仄仄平平仄
平平仄仄 仄仄仄平仄仄平

鶴、别、貼，入聲。下聯後句孤平(五仄雙平)，對仗不工。許多，無確定數字之數詞，作「弟子」定語。滿，作數詞「一」解。滿府，數量詞，作「輓聯」定語。

王文廣輓薛登科:

師道八旬 三尺講台格物理
清名百代 一抔黄土守恒崑

平仄仄平 平仄仄平仄仄仄
平平仄仄 仄平平仄仄平平

八、尺、格、物、百、一，入聲。上聯後句孤平(五仄雙平)且末三字三連仄，不對仗。物理，單名詞。恒崑，恒山和崑崙山，雙名詞。師道八旬，表達有誤。死者八十歲，一出世就當老師？死者是天才，此聯作者是蠢材！

劉科元輓薛登科:

身去教壇留典範
夢來幻影示兒孫

平仄仄平平仄仄
仄平平仄仄平平

合平仄，不對仗。去，作「離開」。香港粤劇《南唐李後主》第六場取名「去國歸降」，其「去」就是「離開」。身去教壇，是正序主謂賓結構句。夢來幻影，是倒序主謂賓結構句「幻影來夢」。

常振宏輓薛登科:

薛府傳佳話
教壇蓄棟樑

仄仄平平仄
仄平仄仄平

合平仄，對仗。

李寧輓薛登科:

燭光輝耀 講台三尺傳真理
桃李芬芳 執教一生奉愛心

仄平平仄 仄平平仄平平仄
平仄平平 仄仄仄平仄仄平

燭、尺、執、一，入聲。下聯後句孤平(五仄雙平)，不對仗。講台三尺，實為「三尺講台」，指「傳真理」地點。上聯後句是無主句。執教，作「一生」定語。一生，是下聯後句主語。下聯後句是主謂賓結構句。

聯中「中國楹聯文化村」輓薛登科:

哀樂 送德星歸位
輓聯 歌智者流芳

平仄 仄仄平平仄
仄平 平仄仄平平

樂、德，入聲。德、星，通仄;歸、流，均平。偶位雙犯平仄，對仗。

聯中「中國楹聯文化村」輓薛登科:

悲聲起處德星殞
聯友輓時文味濃

平平仄仄仄平仄
平仄仄平平仄平

德，入聲。上下聯末三字平仄均梅花間竹，對仗。上聯寫死者;下聯寫輓者。不符合輓聯要求。輓聯應上下聯均寫死者，或上下聯均寫景表達對死者哀悼之情，或者上下聯均寫死者業績、威望等同時提及生者哀悼之情。像此聯上下聯形成「生死」對比，是犯忌。此聯功虧「文味濃」。