功課派回來的啓示

有一份功課做得很好, 講師更大為讚賞; 另一份呢, 把所有評語看過, 我終於明白為甚麼有不同的遭遇了。(其實兩份功課所用時間和成績是成正比的; 之前又有一份, 更是用心了, 當時也是沒有全職工作的, 可能就是心力、體力的問題)

第一: 功課沒有看參考課程指引, 沒有用上裏面的字; 寫出來的教案欠了兩小部份, 當然拿不到好成績

第二: 書看多了是濫吧, 沒有要求看這麼多, 因為教院和我以前唸的大學的要求不同, 大概是科目和重點不同, 所以以前的價值觀還是不要留到現在了

第三: 時間太趕, 又上班又上學弄成這樣子, 一看就知雖然花了很多心機但最後定稿算是速成之作

第四: 自己就是沒有真正教過啊! 沒有教過又不屑參考教師用書的教案……我寫的教案至少有一部份給讚賞是有創意的, 但又必須明白將來變成老師呢, 不在於自己有創意, 而在於激發學生創意, 而這功課的重點又不是創意!

第五: 自己想以一頁A4做好一份很易看的教案, 文字縮到很短, 改的導師說我沒有清楚交代一些東西 (早知就不縮啦!)

然而, 失敗就是成功之母。我就這些重點再看過課程指引、寫了筆記, 日後再做類似功課就可以參考參考。教科書是不該抄的, 但該看看他們用甚麼字比較「準確」。

不知道我畢業後是需要獨力還是協作地製作教案呢? 還是依書直「用」呢?

總之, 要作最好的準備啊!

(每個「試教」課堂, 同學也需要扮成小學生聽同學的課。我嫌他們太靜, 不似小學生, 但我又不能因此而怪他們不似小學生、不夠反斗, 因為學院着重因材施教, 他們是安安靜靜的就不能期望他們呱呱嘈……即使我覺得悶了, 也不能因此把問題放在他人身上。而且, 試教重點在於評一評我的語言等等, 沒有必要把同學當成只懂幾個英文字的真正的學生啊。我一直都想得太多啊!)