小四作文課等可愛的事情

同樣是被評為「情緒不稳」的兩位小四同班學生，在我這位「非常教師」的思想衝擊下，一個創作故事創作得很高興，另一位則一改以往一字不寫的習慣，開始抄了一堆詞語……

話說，他們今天要作文，仿照課本＜狼來了＞的故事改寫寓言故事。早前聽聞這班學生作文堂時腦子不很能轉動，需要許多指引。就這麼，我告訴了他們＜井底之蛙＞、＜小紅帽＞等故事，他們選定題目後再把思想擴充。

怎麼擴充好？

我 著他們幻想，森林是怎個樣子的？先要在腦海描畫景象，再「加鹽加醋」，好像：狼，最後有甚麼下場？學生Ａ說小紅帽要以刀把牠刺死，然後我說「刀？是小刀？ 還是劍比較好？寶劍又如何……」再來：「倚天劍、屠龍刀，你們也可以寫進去。還有七旋斬、寒冰掌呢！（當然，我只是為他們上小組輔導課的老師；幸好，他們 的中文老師也很年輕，而且我跟他很能聊天的）」他們想出興頭來。這真是效果不錯的一課。

學生Ｂ問：「這麼寫，真的可以？如果給媽媽看，她會罵我不知道在寫甚麼呢。」

把一個秘密說出來時，我心情都鬆了：「其實我小學時就這麼寫，給上一輩的老師罵！然而，我們需要知道，創作就是要創意！時光機、隨意門，寫進去，不是好看很多嗎？你也可以自創招數。想想：張無忌、段譽又有甚麼招式呢……」

可能因為我自己都是個情緒不穩定的人，我跟他們聊天時比較明白他們。下課後，學生Ｂ坐在長椅上等待校車，我路過看見便跟他談上幾句……他問我小時候的志願是甚麼！

「畫家。不過難攢錢呢。」

他又問：「那麼不能當畫家之後，又想做甚麼？」

他的提問似挺無聊，但於我來說，給問著有種興奮之感：「大概是作家吧。但我還是比較喜歡當老師。」

昨天買了一本書；它寫道：老師，是對於小朋友來說很重要的一個大人！會影響他們一生呢！因此，不能再實施罰抄和罰企等制度後，我嘗試再以心靈去管理小學生。今天，誰個見了我都很歡喜，總笑著、跳著、叫著「老師，老師！」我心中，又何嘗不是這麼愉快呢？

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