(轉貼) 資優兒童鑑別靠測？
http://hk.news.yahoo.com/article/100717/4/j7uq.html
說到資優兒童，你我身邊總有一兩個。毫無疑問，因為社會資訊愈來愈發達，小孩子聰明了，家長也有更多的途徑去辨識子女是否資優兒。然而在香港，資優 鑑別法有幾多種？它們可靠嗎？父母又是否值得為子女做這些測試呢？
兒童的才華，很多時候是由父母首先發現，但如何界定他們屬於「資優」？有人以為兒童校內成績優異乃屬資優，也有人認為兒童IQ高便屬資優，家長有何 途徑或方法識別呢？
■個案﹕記憶力強 做IQ測試
即將升讀小二的王蘊錱（Ashley），平日最愛繪畫和寫字，王太說，女兒念幼稚園的時候，記憶力已經十分好，每次上課後，回家也可以把課堂細節告 訴媽媽。「她很喜歡畫畫，上街時也會帶備紙筆。記得她念K2時，還未懂得寫字，但有一天我下班回家，看到她在畫簿上寫了一間珠寶店的名字，而且十分工整。 我問她是誰寫的，她說是自己寫的，我真的覺得很奇怪。後來我發現，原來我們家的窗外，可以望到那間珠寶店的招牌 ， 她就在繪畫時，臨摹了出來。」
不重結果免標籤
生活中一些小節，展露了Ashley的天分。曾有朋友叫王太帶女兒去做IQ測驗，雖然她和丈夫也不想為年紀尚小的Ashley加上資優兒的標籤，而 且即使測驗得出結果指女兒是資優，若沒有給予適當訓練和培育，也不能發揮她的所長。但Ashley K2那一年的暑假，王太在朋友介紹下，也帶Ashley做了一個IQ測試。「我們並不注重結果，因為這只代表那一刻她是怎樣，也不會影響我們對她的培育。 我們只想她做個快樂的孩子，所以，會盡量給她不同機會和空間去接觸不同的事物，不想她的發展受到局限。」
不應太早定路向
Ashley後來被優才（楊殷有娣）書院首輪取錄為小一學生，她常參加不同的校內校外活動，很多時候也得到優異的成績。「對於那次IQ測試，她的印 象很模糊，她曾經問我當時的成績如何，我只答她是普通。因為我不贊成家長這麼早便把小朋友分類，小朋友除了先天的資質，還可透過後天培育成才，家長不應太 早為小朋友選定路向。」
常用資優評估方法
其實很多家長也像王太一樣，孩子天資是否聰穎過人，在日常生活中，作為孩子最親的人，已可以留意得到。所以，父母、教師透過日常觀察，也可以鑑定小 朋友是否資優。除此之外，便是一些評估工具。香港常用的資優兒童評估方法，包括：
1. 教育局問卷
由教育局提供的問卷，包括教師用的資優（天才）學生行為特質問卷，以及家長用的資優（天才）子女行為特質問卷，可於教育局網站下載，以觀察兒童行為 和不同能力為主，讓教師和家長可以初步識別學生或子女是否資優。（相關網址：http://www.edb.gov.hk）
2. 智力評估
智力評估，香港兒童最常採用是香港韋氏兒童智力量表，適合5至15歲11個月的兒童及青少年，一般由註冊教育心理學家負責進行，智力資優兒童通常是 指智商達130或以上。
3. 校內成績
以學生校內成績作參考，客觀得出學生在某一學科有特強的資質。
4. 日常表現
在創造能力、領導能力、視覺或表演藝術方面、體育或體能的協調上有突出的天分，可透過某些測驗或兒童日常表現來評估。
專家：表現失準 影響評估
雖然坊間對資優兒童的評核方法有多種，但不少專家也不建議家長以這些測驗來標籤孩子的能力。香港資優教育學院教育顧問尹秀芳表示，小朋友在進行測驗 的時候，若碰上狀態不佳，表現也會失準。「例如一些跟創造能力有關的測驗，很需要小朋友在良好的生理及心理狀態下發揮出來。所以，若家長認為孩子在某一個 範疇擁有特別的天分，應給予他們多一點時間和機會，讓他們多去接觸有關的事物，再作持續性的觀察。」
尹秀芳指出，評估有時候會令家長忽略了孩子另一些潛能。「若小朋友是創造力方面有天分，可是家長卻帶了他去做智力測試，當中反映不到他創造力方面的 成績，而令家長以為孩子IQ不高，便放棄尋找他們其他的才能。其實資優測試，並不是唯一判斷小朋友潛能的方法，若家長感覺到孩子某一方面的能力高於同齡小 朋友，已可以為他們提供一些適當的培育方法。」
家長才是「資優評估員」
既然資優兒童應得到適當的培育，讓他們發揮所長，那麼家長應否帶孩子去做資優測試，才決定為他們提供有關培訓？一向推動資優教育的優才（楊殷有娣） 書院校長陳家偉表示，在某些國家，有一些法例是讓資優生可以得到特別的教育，他覺得在那個情况下，讓孩子做測試是無可厚非的。「但在香港，做了測試，我們 都只是『 知道』孩子是否資優而已，最多只是讓孩子跳班，所以測試的需要性並不大。」
他又提到，雖然所有測試也有參考價值，但有時候也會遇到限制。「測試一個人的智力潛能，其實是一件很複雜的事情，預測出來的準確度也不會很高。又例 如創意測驗，要知道，去理解一個人的創意也不是容易的事。我們去做測驗，無非想知孩子將來會如何，但測驗的結果一般只是關係到現在和過去，對孩子將來的預 測，也不會太準確。」
「從前我們會依靠IQ test來斷定學生是否資優，但IQ高的人，未必等於他們成績是資優。而除了在學習上，音樂、運動、視覺等有出色表現的兒童，也能視之為資優童。所以，我 個人認為，資優其實是一種習慣，家長可以從孩子的專注力、主動性、好奇心等去觀察孩子，若他們在某方面的興趣是廣泛而持續的，父母應多給他們有關網絡去接 觸，多回答他們提問，孩子也會聰明一些。」
多元智能測試較全面
專家也提到，找出小朋友的資優才能後，作重點培訓，便能讓小朋友發揮他們的所長。優才書院認為除了智力，多元智能的測試可以讓學校了解學生的多元能 力，包括語文、體育、音樂、數理邏輯等，再加以重點訓練。現時，天才教育協會每年會為香港的六年級學生進行多元智能測試，每年約600至1000名小六生 參加，他們都是經過家長提名及學校甄選後才能進行這個測試。
負責這個計劃的成員之一、臨床心理學家劉洛恩表示，多元智能測試是給家長一個參考，除了小朋友參加為期兩天的筆試和體能等項目測試，也會為家長提供 講座，並會指導家長如何利用這個報告，看看小朋友有哪方面需要支援。
提到如何替孩子選擇資優測試，劉洛恩說﹕「其實家長在找一些私人執業的機構時，負責進行測試的最好是註冊教育或臨床心理學家，而且要擁有該測試的專 業資格。一些測試如智力測驗，孩子若心情不佳或身體不適時，有可能會影響他們的表現，這時候家長最好將測試改期，並鼓勵他們以輕鬆心情去做，表現才會最為 理想。」
