「空洞的『德育及國民教育科課程指引』」

炎雖是反對政府現在要推行的國民教育科，認同該撤回，可是較早前（晚上九時許）還是去了細看那二百四十三頁相關的「德育及國民教育科課程指引」，以作研究。

約三小時後看畢，也就某些內容反覆思量數回，結果反對，要求撤回國民教育科的心意並無改變，反更堅定。

主要原因，是那指引雖長篇大論，可骨子裏卻覺得真的充溢著「指引」，「方針」、「目標」、「教學方法」等之類。例如在「概論」第1.3「於學校課程的定位」一欄，就已有「提供有系統、以培育學生正面價值觀及態度為綱領的課程學習目標，確保學生能獲得全面和足夠的的學習經歷，做到養成品德、孕育情感、增進知識和提高技能。」

「重視學習的延續性和一致性，確保每個學生於初小至高中的各學習階段，均會獲得德育及國民教育的學習經歷，培育個人品德和國民素質。」

「為各學習領域及學習經歷有關德育及國民教育的學習元素，提供更緊密的連繫，並以品德及國民素質的培養作為主導，進一步加強學習成效。」

等數項。其他類似東西在「個人」，「家庭」、「社群」、「國家」、「世界」五大課程範疇內就更多。然而就算明確分行進階段，目標，例子等，好像十分厲害，美好，但仍難掩其骨子裏內容空洞的事實──

因為都無一本「合符指引」的教材作証。

而從政府新聞公告所示，那指引稿是「零一年五月」完成，並於同月五日開始諮詢，至該年八月底為止。距今共年多了，可是，竟連「一本」「合符指引」的教材都沒有？有的，只是那本被罵至如過街老鼠，不可能用的「中國國情手冊」？連最「起碼」的「一本」可讓市民，老師作課程參考，印証內容的資料都無！有的只是長篇大論卻內容空虛如在唬人的「指引」，和官員們一大堆說服力欠奉的官話。

如此，彷如將計劃說得天花亂墮，多麼好景，又說諮詢和計劃了多久等等，但卻原來只是「表面」，實質上是未有東西，沒做過實在的東西去實踐。可計劃還要堅持繼續推行？

政府怎麼搞的？！

政府既要用納稅人金錢去弄教材以圖推行那國民教育計劃，就有責任「弄到」，「弄好」。而不是將辦教材的事全推給學校和教師──還要臨開學時這樣，炎覺得這實在太不負責任兼失職──對老師，學生、家長、市民四方而言都是。

一個不負責，失職、缺誠信的政府，就算國民教育本身的內容不差，可炎卻也不相信它可以推行得好，為莘莘學子帶來福祉。

洗腦方面，炎覺得也因為除那本「手冊」外，現在根本就無其他可給市民參考，印証的教學工具以讓國民教育科洗脫嫌疑，包括那空洞的「指引」。而教師的人品如何，會否為個人政治，學校方針等取向弄些洗腦教材，將來誰能料？政府官員的大言更廢信不得。因此在目前有力的佐証缺乏下，炎認為說「國民教育」洗腦這觀點／指控，是無問題的。

最後炎認為那洋洋灑灑的「德育及國民教育科課程指引」，對「香港人」而言，有一個很大的缺點──

就是「重『國』輕『家』」！

炎看了數小時，只覺此指引對國家，民族，國民性等非常重視。小一時已很強調怎樣去認識，認同。可對香港人的「家」──「香港本土」的相對要求，例如香港的殖民時代的歷史，各地區發展歷程、有什麼特色文物、街道演變等等，卻很少。感覺很不重視，彷彿不需怎理似的；要「探討建國以來不同時代的政治領導人物如何因應時代背景和需要，為改善民族民生而作出努力和貢獻」，可卻連歷任港督是誰，有什麼功過也沒提過要知！

對炎來說，這實在十分偏頗！雖現在已回歸祖國，可那些卻是香港的重要歷史！學生是有需要知的！那會有助他們「了解自己」所生活的地方，是對學生未來成長很有益的！但那指引竟然忽略。如此，還當什麼「德育及國民教育科課程『指引』」？此科，怎支持推行？炎做不到。

因之故，炎堅持反對推行國民教育，支持要求撤回。

二零一二年八月一日

凌晨三時零四分

炎澄魂字