【15—19】五星級文憑考試綜合語文練習加油站
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頭條日報網站master曾(共1—330)
【15】
【學習目標】詞性、修辭與文法結構之辨識與應用能力
| 【答案】(C)
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(2)下列文句內,若依序加上標點符號,最適當的選項是:
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「掛鐘孤獨的在數著永恆的數字「1」 滴嗒「2」 滴嗒「3」 滴嗒「4」 這響聲已替他累積長長的五十七年了「5」 他走向月台,北上那邊,是逗人心 慌意亂的長鳴「6」 南下,一個拄著柺杖的傾斜身影。在鐵路頂端「7」 兩條 鐵軌交併成單線而隱入村落樹木的那裡,他看到淡淡的一縷黑煙。」
【命題出處】改寫自朱西寧《隅》一文
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【解說分析】 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
(C) 「逗號」是用於標明句子裡應該停頓、分開、重讀的符號,如「1」便是; 「頓號」是用於分開連用並列的同類詞語,藉以標明語氣上最短暫的停頓,
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「2」、「3」中連用並列的同類詞語,所以用「頓號」;「刪節號」則用於表示刪去語句,或語氣沒有完結的符號,
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「4」表示「滴答」聲不已,故用「刪節號」;「句號」用於語意完整,語氣結束, | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
「5」便是;「分號」則是用於標明並列或對比的分句的符號,
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「6」處「北上那邊,是逗人心慌意亂的長鳴□南下,一個拄著柺杖的傾斜身影。」 句中有並列,有對比,是故宜填入「分號」;「破折號」用以標注文句意思驟轉,或語氣忽變的符號,也可用以夾注說明,
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「7」處「兩條鐵路交併承擔現而隱入村落數目的那裡」這句是對「在鐵路頂端」一句的說明,故應用「破折號」。
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【16】
【學習目標】閱讀及鑑賞、領悟作品的能力
| 【答案】(A) |
下列引文,依文意推敲,□□中最適合填入的選項是: | |
「然則,冷靜須與同情相輔相成,方不偏失入冷漠。『史記』一書之恆常感人處,正在於 字裡行間每每有司馬遷個人的生命感思湧動,它絕不只是一堆死寂刻板的文字而已!
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□□,我則又逐漸了悟,□□寫學術論文,□□不能完全抹煞情感;
□□冷靜與同情之間的斂放不踰矩,又委實是此類文章的高層次標的了。」
改寫自 林文月《我的三種文筆》
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(A)近來/即使/仍然/至於 (B)而且/所以/仍然/其實 (C)因此/至於/其實/即使 (D)所以//因此/而且 | |
【解說分析】本題的解題線索有二:
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其一,從複句連詞的習慣用法下手,(A)其一,中「即使……仍然……」是一個假設複句, 「即使……」提出一個假設狀況,「仍然……」則用以說明該假設實現後的應有作為,代入則為「即使寫學術論文,仍然不能完全抹煞情感」吻合文中作者了悟的過程,所以答案應為(A)項。
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(B)其二,直接將四個選項中詞語逐一代入閱讀,也可以明顯看出(B)、(C)、(D)等選項的不當。
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【17】
【學習目標】文體知識。
| 【答案】(A) (C) |
【未來考試趨勢】以多選題綜合測驗文化、文學知識,會漸成主流命題方式。
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下列是針對「韻文」所做的歸納整理,其中正確的選項是: | |
(A)襯字:古詩、近體詩沒有襯字,散曲有襯字
| (B)對仗:古詩不一定要有,近體詩則一定要有 |
(C)押韻:賦可以頻頻換韻,近體詩通常一韻到底
| (D)每句字數:古詩是四言,近體詩是五言或七言 |
(E)句內平仄:近體詩、詞都講究,賦、散曲不講究
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【解說分析】 |
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(B) 選項近體詩中只有律詩須對仗(中間二聯),絕句可對可不對。 | |
(D)古詩每句字數以五言、七言為主,也有四言、六言及雜言。
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(E)賦中的特殊文體類(如駢賦、律賦)講究平仄;散曲更是嚴格規定平仄,較詩、詞更嚴。
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【18】【韻文與非韻文的分別】:
區別 | 韻文 | 非韻文 | ||
意義 | 有韻之文學 | 無韻之文學 | ||
特色 | 一、句式較整齊。 二、押韻。 | 一、不必押韻。 二、散文句法自由不受限。 三、駢文則講求對仗工整。 | ||
種類 |
| 詩歌 | 長篇韻文 | 散文: 古文---著作文中的經、史、子 古文運動---唐宋以後的散文 駢文: 駢散不分的魏晉六朝文 唐以後的駢文小說 (偏重口語敘事) |
先秦 | 詩經 (北-春秋) | 楚辭 (南-戰國) | ||
漢 | 古詩、樂府詩 | 賦 | ||
唐 | 近體詩 |
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宋 | 詞 | ( 散文賦 ) | ||
元 | 曲、戲曲 |
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說明 | 一、最早發源於歌謠。 二、中國韻文之祖為詩經。
【備註】 一、中國文字的特色為單音獨體, 聲調則有平、上、去、入之分, 宜於講求叶音成韻、對仗工整之美。 二、以產生的時代而言,韻文早於無韻文。 | 一、著作文: 散文範疇中,不屬於純文學, 而屬於經、史、子三部者。 二、散文: 句法自由,不受限制, 又無需用韻。 三、駢文: 對仗工整,韻律和諧, 文辭華美,多用典故。 |
【19】【押韻詩】賞析
哀愁 作者:劉詩涵老師 | 讀書加考試 作者:魏妘如老師 | 微笑 作者:黃詡硯老師 |
樹葉樹葉隨風飄,我心我心跟著搖, 現在只見新人笑,不見舊人眼淚掉。 當初相遇是碰巧,如今相愛卻不要, 分開時莫名其妙,現在想到受不了。 只想放聲用力叫,好讓憂愁早走掉。
| 讀書讀書心情灰,媽媽總是大聲催, 考試不會同學虧,老師生氣叫我跪, 讀書文法都不會,考試答案全不對, 看到考卷頭低垂,見到書本就想睡, 心煩意亂想買醉,爸爸看見用力鎚, 整顆心都已經碎,人生不該這麼「衰」 | 微笑微笑掛嘴邊,人人看了都喜歡, 少了微笑的那天,人人看了都討厭, 微笑總是那麼甜,喜歡把它掛一年, 所以smile是全世界共通的語言。
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分開的愛情 作者:戴瑋慈老師 | 煩惱 作者:陳雅玲老師 | 秋愁 作者:劉詩涵老師 |
月色漆黑的夜晚,一人孤獨的小涵, 獨自待在湖岸畔,望著水裡的鴛鴦, 痴情等待意中男,小涵等得不耐煩, 這份愛情多淒寒,人生如此太磨難, 失望取刀割手腕,斬斷痛苦不再嘆。
| 風兒風兒吹我臉,狗兒陪在我身邊, 過來我這舔一舔,讓我想到我初戀, 覺得那時很可憐,明明不可能相戀, 偏偏還要真欠扁,風把煩惱吹一遍, 好讓煩惱都不見,快樂幸福都出現, 生活從此變甘甜。 | 紅紅樹葉隨風搖,太陽已往西邊掉, 看著心愛的手錶,為何他卻沒來到, 獨自一人在遠眺,等到最後無奈笑, 不知不覺眼淚飄,眼神變得很飄渺, 我的哭聲音裊裊,但他一直沒聽到, 回想過去作比較,以前他愛逗我笑, 現在我想跟他聊,他卻瞧都不肯瞧, 如今屋外風呼嘯,樹葉為我眼淚飄, 讓我感到心寂寥。 只求秋天幫我把哀愁都掃掉! |